浅谈阅读教学中语言训练实效性的策略研究

陈春英

五华县双华镇中心小学 广东五华 514433

传统的阅读教学，尤其注重朗读的训练，虽然学生们对这种方式很感兴趣，但他们并没有真正地做到懂文章，没有与文章和作者的情感产生深入的内在交流，没有真正地获得文章的知识。如今，随着教育的逐渐深入，阅读教学不能仅仅停留在表层，而应让教学策略和教学理念紧跟当前教育的步伐，使学生深入了解文章的核心，做到与作者的思想情感进行充分的内在交流。对此，笔者总结了几个策略，浅谈自己的想法。

一、找准重点，培养阅读能力

阅读过程中，会发现有很多既能高度概括文章内容又具有丰富内涵的词句，这些往往是作者表达思想感情的精准体现。让学生找出这些重点，引导他们去理解文章情境，朗读感悟，经过仔细、反复琢磨，才能准确把握文章的中心思想，感受文章传达出的正确思想，感悟到语言的真正内涵，并在理解作者想要表达什么的同时学习作者所运用的表达方法。通过找准关键词句，再由关键词句展开到对非重点内容的学习，让学生实现由不理解到理解的进步过程，提高学生的赏析能力和阅读能力，这也正是传统阅读教学所不能带来的优势。同时，这亦是节省阅读时间，提高阅读效率，把握阅读真正意义的有效办法。

二、浓缩精华，丰富情感体验

教师在短暂的授课中，需首先浓缩文章精华，提炼出文章的中心问题，梳理出课堂的学习目标，给学生的思考留出空间，把握教学的节奏，对难以理解的词语或句子进行翻译和讲解。让学生在老师的指导和帮助下，再通过阅读或者朗读的方式，引发兴趣和思考，找出（可以采用划线的方式）与问题相关的文章内容，进行深入品读，体会文章中人物的内心，领悟文章中表达的思想感情，与语言文字之间进行深入的内在交流，进而能够概括出文章内容。这种教学手段在让学生吸收知识，提升学习的质量，丰富自身情感体验，以及让教师提升教学效率方面都发挥着重大作用。

三、良性互动，发展思维能力

课堂上的师生互动也是一个重要策略。教师要把握时机，合理安排教学时间，将讲解与学生的自我理解相结合，同时应注重培养学生的创新思维发展能力。事实上，每个人内心深处都隐藏着好奇心，而儿童的好奇心则更为强烈。因此，教师可以根据语言训练的特点和学生现有的水平，利用学生内心深处这种强烈的好奇心，创造出一种能激发学生创造性思维，引导其深入探究的问题情境，从而调动起学生的积极性，促使他们带着强烈的好奇心，带着想要解决心中问题的急切性，认真思考和阅读。这种情况下，教师应让其展开大胆想象，在现有认知的基础上，与作者的内心和语言产生深度交融与沟通，畅谈自己的理解与感悟，从而使得学生能够积极主动的参与到课堂中，在轻松愉快的氛围中获得知识，得到显著的学习效果。

四、对比联系，充实知识领域

文章大多都有内容前后能够形成鲜明对比和紧密联系的部分。让学生在这些对比和联系中深入解读文章内容，离不开教师的引导，但教师在引导的过程中，不能强加自我理念，要努力培养学生阅读的主观能动性，发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力。只有学生主动去学，才能很好地落实语言训练的实效性。这就要求对比联系这种策略在实施的过程中，要给学生一些展示自我的机会，适时鼓励，让他们在学习知识的同时，激发他们的学习激情，使他们能够轻松愉快的完成学习。另外，也应培养学生阅读的多元化，拓宽他们的学习视野，充实知识领域，培养他们爱读书的良好习惯，从而能够更加亲近语言，走进文本。

五、融合技术，提升阅读兴趣

随着课堂教学的深入改革，信息技术发挥着越来越明显的优势，由过去的黑板到现在的投影仪，由理念层次的教学到注重实践的教学，信息技术在为学生的学习提供丰富多彩的教育环境的同时，也逐步成为人们未来学习和工作的有利工具，而且信息技术对孩子有着很大的吸引力。因此，教师也应紧跟时代的潮流和科技的步伐，充实自己的信息技术知识，优化课堂教学的过程，设计多样化的活动，使每个学生都有兴趣去阅读。在阅读教学中，融合相关的信息技术，努力实现信息化阅读教育，指导学生在阅读中化信息为知识，化知识为智慧。

结语：

培养学生语文素养和文学情怀的核心就是阅读教学，阅读教学需要在语言训练的过程中，让学生学会与文章进行内在交流，提升他们的阅读能力，丰富他们的情感体验，发展他们的思维能力，充实他们的知识领域，提升他们的阅读兴趣。在阅读教学中，教师采用找准重点，浓缩精华，良性互动，对比联系，融合技术的教学策略，可以使学生与语言充分交流互通，使课堂更具生机活力，使语言训练更好地落实到实处，从而让学生真正地走进文本，让语言训练更有实效性。