高等职业院校学前教育专业美术教学质量提升与实践研究

摘要：目前，我国社会经济高速发展，教育行业的改革也取得了显著成效，幼儿教育越来越受到重视。因此，学前教育专业成了高职院校的热门专业之一。学前教育专业的教学课程有很多，美术教学的质量提升是本文研究的重点。

关键词：高等职业院校 学前教育专业 美术教学 质量提升 实践研究

一、高等职业院校学前教育专业美术教学的现状分析

（一）学前教育专业学生缺乏美术基础

目前，高职院校招收的学前教育专业学生门槛较低，并未对美术、音乐和舞蹈等素质提出较高要求。因此，许多高职院校学前教育专业的学生不具备相应的美术基础。[1]根据我国的应试教育体制要求，中考和高考都不會对美术进行考察。所以，中学阶段的美术教学只是作为辅修的课程，用于丰富教学内容，有时候其他主要课程还会占用仅有的那点美术教学时间，其重要性可见一斑。基于此，学生并未形成主动学习美术的习惯，课堂教学中即使教师留下教学任务，学生也不过是随意应付了事，并不注重作品的完成度。在这样的教学环境下，学生进入高职院校后缺乏美术基础便成为寻常现象。

（二）教学方式陈旧乏味，缺乏创新性

当前，高职院校中学前教育专业的美术教学大多沿用以往的教学方式，课程内容很丰富，包含了各种素描教学，比如石膏素描、静物素描等。这些教学内容太过专业和高端，并且缺乏创新性，与实际幼儿教学所需不符。[2]这种教学方式很容易使学前教育专业的学生感到乏味无趣，逐渐失去学习兴趣，从而导致教学质量难以得到有效提升。

（三）实训教学课时短，缺乏实践性

分析目前高职院校学前教育专业美术教学的实际情况得知，大多教学时间都花在学校内，几乎所有教学任务都是在教室中完成，学生缺乏一定的实训活动，没有亲身走入幼儿园区观摩美术课堂教学，没能了解到幼儿美术教学的实际需求，学校内的教学缺乏实践性。[3]在这样的教学环境下，高职院校的学前教育专业学生很难真正学到实用性强的美术知识。

二、高等职业院校学前教育专业美术教学质量提升的实践研究策略

（一）增加实训教学活动

根据前文所述，实训教学活动的缺乏是导致美术教学质量难以提升的因素之一。要解决这一问题，学校必须增加实训教学活动，尽可能让学生有更多的时间参与社会实践，亲身去体验幼儿园的美术教学。在这个过程中对实际的幼儿美术教学进行充分了解，清楚怎样的教学知识才是实际教学所需。明确自己的学习目标，并不断向着目标前进，在学校中不断丰富自己的专业知识。如此便可使教学质量得到稳步提升，为后期进行幼儿美术教学打下坚实的基础。

（二）对教学方式进行创新

高职院校学前教育专业美术教学的方式也是影响教学质量的因素。要想切实提高学前教育专业美术教学质量，就要对教学方式加以改进创新。要改变以往的教学方式，不能一味地以提升专业知识为主，要适当地设置实际幼儿教学所需的教学内容。比如简易的简笔画教学、卡通绘画技巧教学等。不要拘泥于形式，要根据时代发展的要求做出适当的改变。如此才能真正学到实用的幼儿美术教学知识，实现学前教育专业美术教学质量的提升。[4]

（三）引进专业的、高素质的教学人才

专业的、高素质的教学人才也会影响学前教育专业美术教学质量。一门课程的教学质量高低很大部分原因取决于教师，具备足够专业和高素质的教学人才才能够起到正确引导学生学习的作用，也只有具备这种特质的教师才能发现学生的实际学习需求，进而进行有针对性的教学，最终为提升教学质量做出贡献。

三、结语

根据目前高职院校学前教育专业美术教学的实际情况分析，我们可以发现影响教学质量提升的几大因素，分别是学生缺乏一定的美术基础，教学方式缺乏创新性，缺乏实训教学活动。针对这些影响因素，本文提出了相应的实践策略，即增加实训教学活动时间，创新教学方式，以及引进专业的、高素质的教学人才。通过这些策略实践，可以实现学前教育专业美术教学质量提升的目标。本文的阐述，还明确了高职院校学前教育专业美术教学质量提高所具有的现实意义。

参考文献：

[1]王涵平.浅析新形势下高职院校学前教育专业美术教学改革[J].教育现代化，2016（20）.

[2]盖凤丽，徐德亮. 浅议高职高专学前教育美术课堂教学与管理[J].美术教育研究，2017（11）.

[3]杨春明.高职学前教育专业美术教学改革实践与研究[J].美术教育研究，2017（21）.

[4]王贺.浅谈高校学前教育专业美术教学策略研究与实践[J].美术教育研究，2018（21）.

★基金项目：本文系吉林省高等教育学会2017年度高教科研课题“高等职业院校学前教育专业美术教学质量提升与实践研究”（课题编号：JGJX2017D419）的研究成果。

（作者简介：王洪宇，男，松原职业技术学院，研究方向：高职院校美术教育、书法）（责任编辑 刘月娇）