浅析幼儿园物质环境创设对幼儿教育的影响

李青青

摘要：幼儿园物质环境创设不但影响着幼儿的身心发展，而且在其创设过程中，幼儿通过积极参与而与周围的环境产生交互作用，使得幼儿的想象力、创造力、观察能力等得到发展。通过对幼儿园物质环境创设存在的问题进行分析，论述如何创设幼儿园物质环境，促进幼儿教育发展。

关键词：儿童 物质环境 发展 培养

中图分类号：G612  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）17—0205—02

儿童在幼儿园所处的物质环境是指儿童学习、日常活动、游戏和同龄人交往所依赖的所有物质条件，幼儿的成长离不开这些物质环境，同时幼儿也一直在与周围的环境产生互动，并且得到智力的开发以及感知能力的培养等。幼儿园物质环境是幼儿教育赖以生存的媒介和源泉，幼儿园的物质环境的创造在儿童的身心发展中有着不可替代的重要作用。幼儿园物质环境创设在幼儿教育中起到越来越重要的作用，特别是幼儿园班级环境创设在当今社会也成为幼儿园教育的一大特色。马克思说过：我们可以创设环境，同时，它也可以创设和改变我们。也就是说，我们赖以生存的客观环境可以由我们创设，但同时，我们周围的环境也在无时无刻地影响着我们，改变着我们。伟大的教育家陈鹤琴说过：幼儿教育要达到更高的效率，我们就一定要优化环境。幼儿指导方针提出：幼儿园应该培养身心健康德智体美全面发展的儿童，让幼儿的生活和生活环境更加丰富多彩，要满足幼儿发展需要的一切条件，让幼儿得到全面的发展。

一、幼儿园物质环境创设概述

什么是幼儿园物质环境？儿童所处的物质环境可以分为两个方面。一个是指对儿童培养产生影响的所有自然环境与人工环境中物的因素的总和，比如自然风景、园舍建筑、社区风光、家庭环境、空间装饰、室内布置等;另一个是指幼儿园里影响儿童的教育与培养的所有条件和因素，比如幼儿园的建筑风格、空间的布置装饰、活动场地的安排、硬件设施、活动场地的安排与使用还有多种因素与条件的设计和利用方式等。创设良好的幼儿园物质环境，可以提高幼儿园教育工作的质量。而不良的物质环境不仅使幼儿的日常活动安全得不到保证，而且还不利于幼儿身心健康的发展。

二、我国当前幼儿园物质环境创设存在的问题

一是以教师为主导或主体，幼儿主体性体现不够。二是互动性或对话性不强。三是功能性不突出。包括教育性不明显，没有体现教育过程;园所特色的彰显不足。四是不能充分反映幼儿园的主体观念。幼儿园的物质环境创设应是符合教育目标并能从一定程度上反映幼儿园教育所主张的一些文化制度和精神。五是审美性较差。色彩搭配与造型不符合美学基本规律和原则，无法满足幼儿审美趣味。六是不符合幼儿的年龄特点。如到处张贴幼儿识字内容。七是环境主题更换频率不适宜。有的更换过于频繁，有的长期疏于更新。

三、创设良好幼儿园物质环境的作用

在幼儿教育中创设一个良好的物质环境能够起到的作用是多方面、多层次的。为儿童创造一个良好的物质环境对儿童健康有直接的影响;建立一个良好的物质环境可以提高儿童的认知能力;创造一个良好的自然环境对儿童的人格和个性的发展颇有影响;创设一个良好的自然环境可以对儿童社会交往的发展产生积极的影响。不难看出，幼儿园教育中的各个方面，都受到物质环境的影响。

1.促进幼儿身体健康的发展

良好的物质环境有益于儿童身体的发展，如幼儿园创造的自然环境，硬件设施，安全环保的游戏材料，活动器材，等等。这些良好的物质材料不仅可以锻炼幼儿的身体，还能发展幼儿的心智。总之，为幼儿创设一个良好的物质环境可以对幼儿的健康产生直接或间接的影响。

2.提高幼儿的认知能力

良好的物质环境可以提高幼儿的认知能力，如幼儿园中的文化设施、建筑风格、班级环境创设、文化长廊、知识手册、主题墙等。一个良好的且有意义的物质环境可以打开幼儿视觉以及听觉等多种感知通道，均衡、协调幼儿的感知能力，刺激幼儿的各种感官，从而提高幼儿的认知能力。

3.对儿童的情感和个性的发展颇有影响

良好的物质环境对幼儿的人格和情感的发展也颇有影响，如幼儿园内张贴的能够促进幼儿情感发展的海报、宣传标语、标志，以及可以促使幼儿形成积极人格的良好行为教育的榜样，等等。这种良好的环境营造可以促使儿童形成积极情感，具备积极情感和道德意识，同时对儿童的个性和情感产生重大的影响。

4.对幼儿社会性的发展产生积极的作用

良好的物质环境可以对幼儿社会性的发展产生积极的作用，例如幼儿园所营造的物质环境内容及其所创造的良好气氛可以对儿童的行为作出积极、正面的指导和提醒。如宣传以友好相处、学会谦让、学会分享、尊老爱幼等为主题的内容就可以相应减少幼儿的攻击性行为和消极不稳定的情绪等行为。扩大幼儿的活动场所，为幼儿提供充足的游戏材料等，也可以对幼儿的社会性交往起到积极的作用。

四、如何创设一个良好的幼儿园物质环境

1.创设的物质环境应具有教育意义

一个有意义的自然环境应该是有益于儿童进步和发展的环境，应该是有发展意义的并且是可以促进目标实现的。儿童每天在幼儿园学习、游戏、生活，作为教育者更应该为儿童营造一个良好的有意义的丰富多彩的自然环境。我们所营造的这个自然环境必须能够促进儿童某一方面的發展或进步，幼儿能够在这个环境中充分发展，从而得到有意义的结果。

2.在创设环境的过程中保证幼儿的参与感

幼儿园所处的教育大环境应该是由教育者和受教育者共同组合而成的，而不是教育者的单边活动。在创设环境的过程中，教育者应该根据幼儿的个体发展水平和能力让幼儿负担起相应的任务，在这个过程中能够让幼儿体会到参与感和责任感，并且能够让幼儿意识到自己是集体的一分子，应该为集体贡献出自己的一份力量。

3.所创设的环境必须是安全的、卫生的

儿童应生活在适合他们健康成长的环境中。只有在保证幼儿生命安全的前提下才能开展一系列的活动。教育者应当把儿童的安全放在第一位，找出日常生活中在环境中潜在的安全隐患，提高应对突发事件的能力，教给儿童基本的安全知识。

4.所创设的环境要具有开放性

幼儿园所创设的环境不仅要包括幼儿园内部的环境，同时还应囊括幼儿园外部的环境如家庭环境、社区环境等，只有这几者协调合作、有效统一起来，才能共同促进幼儿的发展和进步。

5.所创设的环境要符合经济节约性原则

幼儿园在创设环境时要充分考虑自身的实力和经济水平，不要随波逐流盲目跟风。在创设过程中要能够体现经济节约的原则，充分发扬艰苦奋斗、勤俭节约的中华民族优良传统美德，应以促进幼儿发展和进步为基本准则和依据。

五、结语

自然环境的营造必须科学而有意义，一个有意义的环境能够对儿童的发展推波助澜。作为新时代的教师更应该充分意识到这一点，要为幼儿创建一个良好的有意义的物质环境。我们更应该认清物质环境所带来的重大教育意义，树立正确的教育观念，与社会各界共同搭建一个良好的大环境，充分调动幼儿的积极性，更好地发挥良好物质环境所带来的教育功能。

参考文献：

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责任编辑：赵慧敏