提高高职院校思想政治教育实效性的思考

王馨馥

摘 要：思想政治教育可以帮助人类去认识并改造世界。他在中国社会主义现代化进程中发挥了重要作用。本文介绍了高职院校思想政治教育面临的突出问题，提出了如何在当今的思想政治教育中提升实效性。

关键词：实效性;高职院校;思政教育

思政教育的有效性特别体现在教育目标的实现和效果上。同时，加强思想政治教育也可以维护社会的稳定和发展。高职类院校与其他普通高等教育学校相比，二者都能够提升人的全面素养。在二者比较方面，两者皆都基于对社会主义接班人和建设者的培养。同时，两者的思想政治教育与学习者的思想变化，成长特征和未来密切相关。但是，必须要承认，高等职业中的思想政治教育有其独特的特点，也存在着制约思想政治教育的一些问题。在此基础上，进一步对高职院校思想政治教育研发和摸索，寻找最优的手段，提高高职院校思想政治教育的实效性。

1 高职院校思想政治教育面临的问题

随着市场利益化的发展，学生的思想政治教育受到挑战。在市场利益的带动下，学习者会吧学习目标转向追求更多的利益。这样，学生自身的价值和意义就会被忽视，精神生活将视稀缺的，精神信仰将会非常薄弱，马克思主义和信仰的继承将不再被强调。

对于高等职业学校，在人才培养计划中安排思政课程符合国家要求和当代教育的根本理概念与方式。思想政治教育的初衷是引导学生树立正确的三种观念，增强学生的思想政治素养。虽然高等职业院校和其他高校具有某些共同性，但也具有非共性。然而，正是这种非共性构成了高等职业院校思政教育的一般特征和不同于其他学科的教学要求。

众所周知，培养高等职业院校学生的根本目的是输出高技能的应用型正规人才。同时，高职学校的培养目标，宗旨和培养方式都有明显差异。在此基础上，在高等职业院校思政课程设置中，除了遵循与一般大学共同的规则外，根据自身的特性和学生的实际特点探寻有针对性的发展路径。基于高等职业院校的职业特色和人才培养模式，我们可以总结其思政教育的特点如下：首先，政治，职业和技能的完全整合，其政治性质将为职业和技能提供概念性指导。其次，宣传，产业和地方的完整结合。思想政治教育也要和国家层面相结合，及时传递政治信息，但在高等职业院校的思政教育中，为了让学生较容易理解党和国家的政治理念并內化为自己的信仰，有必要把专业产业现状和现实国情等学生能感同身受的因素紧密联系起来。这样做，可以大大提升思政教育工作的有效性。

2 如何使职业院校思政教育更加有效

2.1 在教学中稍弱化理论部分，并注重学生水平

传统的思想政治理论课采用传统的老师为主体的授课方式。许多老师采用传统的理论讲授方式。这种情况导致思想政治教育教学缺乏等级，忽视了个性差异，学生理解和特征。学生不能理解老师所讲内容，无法接受内化，就谈不上思政教育的实效性。在学生的思政教育中，学校应注重培养学生的身心健康和政治素养，使他们成为一个个的人文个体。在培养过程中，必须注重政治、法律和道德的结合，培育学生成为遵纪守法的合格公民。

2.2 在特定的教育中创新教育方法，实现学生的主体功能

道德不应在灌输中教导。在教学中改变传统教育模式，教师由领导变引导，学生由过去的被动听课变主动参与，在互动中老师帮助学生解决生活实际问题。为了提高思想政治教育的实效性，我们要不断创新发展各种媒体平台。具体来说：首先，要引入各种新媒体，结合思想政治教育内容，增强思政课程的吸引力。在思政课的内容设计上，教师可以使用网络平台。可以建立思想教育网站或者思政教学板块，使学生在浏览中补充课堂知识;还可以使用聊天平台，在课后与学生交流互动，掌握学生的思想动态。其次，丰富教学手段与方法。在讲解理论知识的同时，应该把话语权交给学生，共同讨论分析当前社会中的热点问题。带着问题来学习;带着社会责任感来解决问题，这样的课堂会立体而生动，这样会增强学生对国家治国理念的认同。请学生参与思政课的理论教学，这是教学手段和方法的改革，也是教师和学生平等的体现，也是增强思政课实效性的重大举措。这些教学手段与方法的变化不仅可以实现教师与学生之间的互动，还可以让学生感受课堂上的主导作用。

2.3 强化思政教学中的实践部分

针对高职院校学生的实际情况，实践环节的设计和安排非常重要。那么，要加强思政课中的实践环节，首先要对实践部分进行较好的设计。首先通过经典案例呈现，使学生运用逻辑能力和分析问题的能力来阐释案例，从中悟出正确的人生真谛。授课教师也可以通过提问式的方法的应用，使学生逐层理解社会问题，从而提高学生剖析问题和理解问题的能力。此外，也可以通过校内采访、主题拍摄、制作情景剧等实践活动来激发学生的学习激情，极大地增强思想政治教育的吸引力。思政课的教学还应该不断丰富社会实践的形式。思政课教学不仅可以走出教室，还可以走出校园。在学生假期和特殊纪念日期间，教室可以组织学生参加社会活动，例如三下乡活动。事实上，对于广大学生来说，教科书上的知识不是他们良好政治素养形成和发展的唯一来源，来自于生活中的认知对他们的思维模式有着重大影响。在此基础上，老师应联系并建立校外实践参观学习，让学生走出象牙塔，走进多姿多彩的社会，让学生在真正参与过程中理解教科书的内容。这种在实践环节中的自我感知、社会认同才真正能提高学生学习的兴趣和意义，这是在课堂上的教学远远不能给予的。

3 小结

总之，在思政教育中，应改变过去的传统教育模式，让学生参与进来，发挥其主观能动性。在高职思政课中实现教师和学生的对话平等，实现课堂内外和谐的教学环境。在思政教学中无限激发学生的学习潜能，让学生成为课堂的主人，调动思想、指导行为。思政课教师不断更新自己的教育理念，改革和创新教学手段与方法，通过在高职院校开展的思政课教学，帮助学生认清人的本质，解决学生们在社会和生活中遇到的现实问题，帮助学生成人和成才。