探讨小学语文教育教学中德育理念的渗透策略

罗永康

摘 要：随着我国素质教育的不断深入，为了进一步提高素质教育的水平，作为教育工作者就不得不重视德育问题。在小学教育阶段，重视德育就要在语文教学中突出德育的重要地位，通过教师和相关教育部门的共同努力，将德育理念深化至小学语文教育的各个层面，滋润小学生的心灵。本文主要分析目前小学语文中德育出现的相关问题，并以此为基础，提出促进德育理念渗透的具体措施。

关键词：小学语文;德育理念;渗透策略

素质教育理论提出：要把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的综合性人才，德育是素质教育的要求，也是素质教育的灵魂，是现有教育人才、培育人才的重要方式。而小学语文是学校德育工作的重要组成部分，通过在语文教学中，对小学生进行一系列的德育教育，来放大德育教育的作用。小学语文老师应该主动将德育融入到日常教学工作中去，培养学生的思想感情和优秀品质，帮助小学生培养高尚的情操和积极健康的人生态度，是语文老师应尽的责任与义务。

1 小学德育教育中出现的问题

近年来，随着社会生活水平的不断提高，大多数家庭对孩子的教育存在过度放纵和溺爱的问题，不知不觉中让孩子养成自私、骄奢、易怒、以自我为中心等品质问题，许多学生的家庭教育与学校德育教育脱节，学生到学校后也难以约束，种种问题必将影响小学生今后的成长发展。因此德育工作应该充分得到学校、家庭、社会的共同重视，在日常学习生活中将德育理念贯彻到底，但目前来看，无论是学校和家庭，德育教育都存在一定的问题。

1.1 小学语文教学方法落后

在当下的不少学校，虽然小学语文教师尽心尽责，但是并未能取得良好的教学效果，也未能将德育理念很好的融入到教学工作中去。这是因为很多教师仍然秉持传统的教学方式，以教师为中心、以教材为中心、忽略了学生的主体地位。另一方面，很多教师仍然没有领会新课改和素质教育的要求，在教学中照本宣科，过度讲授一些理论知识，并未能很好的从小学生的心理状态和情感需求出发，导致学生处于被动的学习状态。填鸭式教学方法只会打击到学生的学习兴趣，使德育无法开展。同时，也有部分教师，自身对德育教育并不理解，认为学习成绩才是教学的主要目的，忽视了培育学生优秀道德品质的重要性，最终会导致培养出有才无德的学生的尴尬局面。

1.2 德育并未受到应有的重视

德育教育的重要性显而易见，它对培养高素质、高品质的人才，对提高整个社会的道德水平都至关重要，但是在具体的教学工作中，德育教学并未受到所有老師的重视。而这很大一部分是受到应试教育的影响。具体来看，目前在我国，社会大众对初高中的评价往往在于这个学校的升学率和具体的中高考成绩，德育成果难以显化和被大众认知。这种评判学校好坏的“标准”也自然渗透到小学教育中去，相关部门在评判中也往往与社会大众一样，只关注到学生成绩，而忽视了对学校德育工作的评估，从而让德育从上到下都没有受到很好的重视，德育工作也就无从展开。导致德育往往只被挂在口头，成为教育的口头素材，而不是真材实料，极大影响了小学生的道德建设和品质培养，危害社会健康发展。

1.3 家庭德育教育缺失

家庭教育有时候要比学校教育影响的更直接、更深刻。但目前来看，我国家庭中的德育教育普遍缺失。家长对孩子过分宠爱，不敢打、不敢骂、过度满足孩子的物质需求，而忽视了德育教育对孩子健康成长的重要性。不少年轻的父母，在教育子女方面缺乏经验，在日常生活中往往只看重孩子的学习表现，高分则奖、低分则骂，忽视了小学生的心理问题，导致小学生过度在意学习成绩，导致学校的德育工作，事倍功半，很难达到预期的教育效果。

2 在小学语文教学中实施德育工作的具体策略

在新的小学语文课程标准中，明确表示小学语文的各个教学阶段，应使小学生受到不同程度的爱国主义教育和思想品德教育，从而培养小学生的创新能力和审美能力，发展健康健全的心理，养成良好的道德品质等。因此，在具体的小学语文教学工作中，渗透德育，培养品德优良，素质过硬的小学生是语文教师不可推卸的责任。

2.1 深挖课文，通过课文动之以情，晓之以理

小学语文课文中包含了很多优秀的文章，值得语文教师充分挖掘课文背后的德育因子。课文是学生最容易获得的学习素材，也是学生做容易接受的。语文教师应当在课文上下功夫，以说理的方式，将课本中蕴涵的道德理念、思想品质留给学生，让学生深刻感受，同时寻求学生的反馈，让学生感受到独立自主的学习氛围，这样学生的接受效果将大大提高。

2.2 利用典型人物，达到榜样作用

树立典型的正面形象，具有巨大的号召力和影响力，在实际生活中也利于小学生接受。在小学语文课本中，有一大批优秀的榜样，值得小学生去学习。这些榜样身上的优秀品质和高尚情操也是德育工作的目的所在。

2.3 创造情景，陶冶情操

在日常教学工作中，语文教师应当充分把握情感的力度，帮助小学生去品味学习文本背后的情感，为学生创造具体的情境，让学生从中领会丰富的情感，从而提高小学生的情感表达能力。同时，教师在教学中必须照顾到不同学生的情感接受和表达能力，注重保护学生的心理健康。将德育融入到情感培养中，更加有利于学生的德育发展。

3 结语

总之，小学德育工作是素质教育的要求，作为德育教育的重要手段，在小学语文教学过程中应当时刻不忘德育理念的渗透，将德育真正落实到实践中去。

参考文献

[1]高晓梅.如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].才智，2013，（5）.

[2]庞月.小学语文德育渗透思路初探[J].小学时代，2014，（24）.