分层教学法在小学高年级体育教学中的应用策略

胡明贵

摘 要 随着素质教育理念在我国教育事业中的不断推广和发展，小学教学体系中体育课程的重要性日益凸显。为了让小学生的身心素养得到更好的发展，需要体育老师在教学实践中，对传统教学理念和方式进行改革创新。当今小学体育教学中老师最常用的教学方式为分层教学法，这种教学方式更具针对性，确保全体学生在学习中身心都能够得到良好训练，培养学生对体育课程的兴趣。这篇文章就以分层教学的内涵为切入点，对其在小学高年级教学中应用的有效措施进行分析。

关键词 小学阶段 高年级 体育教学 分层教学法 应用错略

中图分类号：G623.8文献标识码：A

近年来，我国新课程改革的速度在不断加快，人们对逐渐认识到由于学生的身体素质、智力认知水平、生活环境等方面的不同，就会导致学生的学习能力存在差异。纵观当前我国小学体育教育现状，老师在教学过程中普遍将主要目光放在理论教学上，这样的一体化教学不利于学生个体发展。因此，在素质教育理念引导下，老师应该创新教学方式和理念，从教学实践出发，注重学生个体体育能力发展，推动其综合素养的提高。当然，随着教学研究的深入，越来越多的教育工作者开始重视分层教学法，这种具有针对性，且满足学生实际学习需求的教学方式，更能调动他们的课堂参与性，填补传统小学体育教学中的不足，促进体育教学全面发展。

1对学生进行分层

老师在实际教学中，可以先对学生的身体情况和运动能力进行摸底，然后结合他们的实际情况，将学生分成a、b、c三个层次，以他们为主体进行体育教学，达到锻炼学生身体素质，培养体育意识的目的。在教学实践中合理运用分层教学法，进而开展更具针对性的课堂教学活动。老师应该对自身的教学观念进行转变，在实际教学中奉行“以人为本”的教学理念，将学生的课堂主体作用发挥出来。在对学生进行分层的时候，老师要全面掌握学生的实际学习情况，来制定不同的教学目标。在此基础上，老师要为a层学生设置较高的教学目标，不仅要求学生掌握基础体育理论和基础动作，还要提升他们的运动能力以及综合素养。为b层学生设置教学目标要相对较低，要求他们在掌握基础理论的同时，进行动作巩固训练，然后慢慢提高训练难度，让他们的身体素质不断强化。为c层学生设置的教学目标为，在掌握基础理论知识的同时，完成简单的项目训练，对他们的身体素质进行锻炼，有助于其奠定良好的运动基础。进而对小学体育教学的综合效果进行全面提升，促进校学生健康发展。

2对教学内容进行分层

在小学阶段开展体育教学，老师在利用通过科学的方式对学生进行分层之后，还应该对教学内容进行分层。在分层过程中，老师应该制定不同层次的教学目标，每个层次的教学目标都要具有科学性、针对性以及合理性。结合每个学生的实际身体素质情况制定分阶段的合格标准。如此，不仅可以确保擅长体育运动的学生得到提高，还可以让不擅长运动的学生建立信心、培养兴趣、制定目标，进而实现体能锻炼的目的。例如，老师在进行跳远运动教学时，就应该采取分了教学法，给不同情况的同学制定阶段性的达标标准。对于身体素质差且运动能力弱的学生，老师仅要求他们能够熟练掌握相应的运动理论和基础动作即可;对于身体素质较好且运动能力强的学生，老师应该要求他们在掌握相关知识和动作要领的基础上，标准的完成每一个动作;對于具有超强运动天赋且身体素质较强的学生，就要提高教学标准，不仅要掌握相关基础知识、标准完成动作，同时，还要求他们能够跳出一定的成绩。对于自身能力和素质存在差异的学生，老师的教学方式和要求结合实际情况而定。热爱运动具有运动天赋的学生，对于体育知识的领悟能力也强，老师仅仅适当引导，就可以达到教学目标。但是，对于那些运动能力不高的学生，老师就需要身体力行，一步一步的进行动作示范和讲解。分层教学法能够将每位学生的潜能充分的发挥出来，为提高学生的体育素养打下基础。

3对评价体系进行分层

分层评价是开展分层教学过程中必不可少的环节，传统统一的评价体制，缺乏相应的科学性与合理性，在一定程度上阻碍了体育教学发展。老师要想将封层教学的价值充分发挥出来，就应该建立与之相符合的评价体系。在小学体育教学中，随着学生接触体育课程时间的增加，知识积累越来越丰富，他们的身体素质和体育技能也在不断提高，此时学生之间的个体差异将愈加明显的表现出来，因此，老师应该清楚了解分层教学不仅体现在教学内容分层上，在教学评价上也要引起重视，老师的鼓励和引导对学生的影响非常大，老师要结合每个人的实际情况，从全方面、多角度来对他们的学习情况进行评价，这样可以在很大程度上帮助学生树立自信心，同时也让他们对自身在体育学习中的缺失，有一个更加深刻清晰的认知，并且加以改正，实现小学体育教学的全面发展。

4结束语

综上所述，通过实践证明在小学体育教学中应用分层教学法，不仅行之有效，而且可以有效落实素质教育理念，同时还能培养学生对体育课程的兴趣。从体育运动中感受到快乐，提高运动能力和身体素质。随着分层教学方式应用范围越来越广，逐渐形成了“以人为本”的教学理念，体育教学并不只是锻炼学生的身体素质，更是培养学生克服困难、永不服输的体育精神，在教学中充分发挥学生的个体特性，才能促进我国体育事业发展。

参考文献

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