新时期高校辅导员科研能力提升路径探析

陈博

摘 要：近年来高校辅导员的科研能力的重要作用日益突显。本文首先从工作层面和个人发展等维度对提升辅导员科研能力的重要意义进行了分析，然后从加强理论学习、开展课题研究、打造研究团队、完善科研和人才评价机制等方面提出了提升辅导员科研能力的对策建议。

关键词：辅导员;科研;能力

为进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，教育部于2014年出台了《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，明确规定了辅导员职业能力标准除了思想政治教育、党团和班级建设等常规内容外还包括了理论和实践研究。《标准》为辅导员队伍建设指明了方向，显然辅导员的科研能力和水平已引起教育主管部门的高度重视，完善高校辅导员的科研能力的提升路径值得探讨。

1 高校辅导员提升科研能力的意义

1.1 是新时期辅导员做好大学生思想政治工作的重要素质

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确了辅导员工作的职责“主动学习和掌握大学生思想政治教育方面的理论与方法，不断提高工作技能和水平”“定期开展相关工作调查和研究，分析工作对象和工作条件的变化，及时调整工作思路和方法”，以上规定都对辅导员的科研能力提升了要求。眼下各高校即将迎来新入学的大学生，他们以00后居多，他们思维活跃，富有创新精神，乐于接受新鲜事物，辅导员需按照要求及时分析这部分群体及工作条件的变化，善于总结，提升自己的理论和实践研究能力，用理论指导实践，以利于更好地开展工作，同时也有利于理论的总结，形成一批优秀成果供教育主管部门和高校参考，以提升思想政治工作的针对性、实效性、吸引力和感染力。

1.2 是辅导员个人发展的重要保障

辅导员向着职业化、专业化、专家化发展是大势所趋。何以成为“专家”？必要的科学素养和能力是必不可少的。众所周知，辅导员实行“双线”發展，既是教师身份，同时也是干部身份，教师就面临着评职称、拿课题、发表论文的压力。只有切实提升理论和实践研究能力，那么上述压力才会相对小一些，同时有助于辅导员职业生涯的发展。我们要客观认识到有部分辅导员在从事思想政治工作一段时候以后会转向教学科研岗位或者行政机关管理岗位，对于教学科研岗位的教师系列，科研能力的重要性自不用过多阐述，而转为管理岗位的辅导员，如果有较强的理论研究能力，则有助于更富有创造性地开展工作，更好地分析问题、解决问题。

2 辅导员科研能力培养的路径

2.1 加强理论学习

辅导员要加强理论学习，很多辅导员非思想政治教育专业出身，对马克思主义理论、 教育学、管理学等相关学科知识相对较缺乏，辅导员需通过认真学习思想政治教育相关学科知识、阅读马克思经典著作，同时要紧扣时代脉搏，学习习近平系列重要讲话精神、党史国情等理论热点，在常学常修中加强理论修养，做到学深悟透，融会贯通。

2.2 开展课题研究

辅导员光有理论学习还不够，必须在课题研究中锻炼科研能力。各高校学生处、研究生工作部及各二级学院要统筹资金，设立辅导员专项研究课题。鼓励辅导员结合自身工作实际积极申报课题，让辅导员在选题、课题设计、申报书撰写、查阅资料、调研、论文撰写等各个环节中加深对科研的认识，加强科学研究的锻炼，切实提升科研创新能力。

2.3 打造研究团队

俗话说“三人行，必有我师”，各高校要鼓励辅导员“抱团”组建科研团队，辅导员要发挥自己的专业特长、学历职称、研究专长，团队内按照研究方向把握、课题设计、调研、报告撰写等内容合理分工，各高校要划拨资金给予支持保障，定期举办学术沙龙、组织团队成员外出考察学习，让辅导员个人研究能力和团队研究水平协同提升，产出一批有影响力、可参考的理论成果，提升在学术圈的影响力。

2.4 完善科研和人才评价机制

2017年教育部以部长令的形式修订出台了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，《规定》明确了高校专职辅导员队伍的发展通道，对制定辅导员队伍激励保障机制，实现专职辅导员职务职称“双线”晋升等提出了明确要求。强调高校专职辅导员职务（职称）晋升要单列计划、单设标准、单独评审，注重考查工作业绩和育人实效的方向。但是我们要客观认识到这些措施在很多高校还没有落到实处，科研和人才评价机制不健全，很多辅导员基本不从事科学研究，大部分走的管理岗路线，很少往副教授、教授这条路线发展，各教育主管部门、各高校对此问题应高度重视，科研和人才评价机制需要尽快抓紧落实，鼓励辅导员在专业上有所建树，让更多的辅导员能评上副教授、教授。

参考文献

[1]习近平总书记系列讲话重要读本[M].北京：学习出版社，2014：35-62.

[2]教育部.高等学校辅导员职业能力标准（暂行）[Z].2014.

[3]教育部.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].2004.

[4]教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定[Z].2006.

[5]曹如军.高校教师教学与科研关系：问题与对策[J].教育发展研究，2011，（1）：52-55.