小学古诗文吟唱实践的探索

潘胜义

浙江省温州市瓯海区新桥第二小学

古诗文吟唱：即为古典诗词的吟咏歌唱。吟唱古诗词是吟诵的继承和发展，即吟诵者在传统吟诵的基础上融入了现代因素，用音符代替枯燥的文字，赋予诗句以生命，使诗句鲜活起来。学生在唱中学，学中乐，乐中思，思中获。在追求古风古韵、又符合现代人的音乐审美心理的同时，能让学生在愉悦的氛围中感受中国经典古诗词高度的思想性、艺术性。

（一）家校联动，搭建古诗文吟唱平台

学校：学校是古诗文吟唱推广与成型的源点，在校园中我们古诗文吟唱的推广基于“看”和“听”两个出发点，在视觉上我校努力营造诗文吟唱的环境，在走廊张贴经典诗文，精心设计每一个角落，让孩子们时时刻刻都与经典对话，让学校的一草一木都充满诗情画意，在听觉上，我们借力于学校广播平台，在常规的红领巾广播站中，每一个在校的午间时间循环播放古诗文吟唱相关曲目，让学生可以做到听曲即会哼，看词必会唱的熟练程度。这样的校园文化环境的创设让学生们在耳濡目染中走进古诗文吟唱的意境中。班级：每个学期我们都会进行班级文化布置，在古诗文吟唱的课题实施期间，加大了宣传力度，要求一个年级段围绕“古诗文吟唱”的主题出好班刊，并让优秀的班刊在学校的彩色电子屏幕里进行循环播放。同时每班都有图书角。一直以来，各班的图书角藏书都很多，其中有关经典古诗文的占了一定的比例。班级的学习园地有学生的古诗配画、读书体会、书法作品……孩子们在课余时间，都经常到这里来学习、欣赏古诗文。

家庭：2018 年5 月我校召开了家长会。专门设计了一项内容：经典总动员。让孩子的家长们意识到吟诵经典的好处，能够陪同孩子一起来读经典、学经典，坚持不懈。我校许多家长由于忙于生计，很少与孩子沟通。我们就利用古诗文诵读、吟唱活动搭建平台，邀请家长参加学校的吟诵活动，父母子女在家一起吟诵经典。在古诗文考级和古诗文吟唱活动前期，学校的音乐老师会寻找相关资源和视频发送到班级群，让家长与学生齐读诗，共吟唱。

（二）另辟蹊径，探究古诗文吟唱途径。

在近两年，我校在组织形式和学习途径中对古诗文吟唱加大了整合和宣传的力度，通过各种形式去寻找突破口，我校以“吟唱经典 书香校园”为口号，在校内大规模开展各种与经典古诗文吟唱相关的活动，使古韵古香飘满校园。

1.三个整合：

一是诗乐整合。诗文表演形式多样，在实践活动中，我校学生经常在诵读的同时，把一些经典古诗文，配乐进行歌舞表演，还把一些通俗易懂的古诗文改编成诗文剧让学生表演，这样的活动极大的调动了学生学习古诗文的积极性。二是诗画整合。孩子们常常以诗为题，进行古诗配画，以画来描绘从诗中感悟到的意境，是学习古诗的常态化的一种方法。三是诗书整合。学校经常组织比赛，书写经典的古诗文。好的作品在学校走廊张贴，让学生在欣赏书法的同时加深对古诗文的感悟。

2.三个平台。一是语文与音乐课堂。通过语文课前三至五分钟的诗文诵读和每册语文教材都安排的古诗教学，借助音乐课进行每个年级不同吟唱诗词的教学，引导学生掌握吟诵古诗文的方法，力争使古诗文的吟唱实现创新、高效。二是每年三月份开始的“读书节”，其中必有的一项活动是课外必背古诗考级与学校规定各年级规定的必须会吟唱的古诗词与雅行歌活动，这个活动活动操作简单且很有实效。为此我们特地设计了吟唱考核标准。还推出了小考官推选、培训及随机抽查考核制度。全校四至六年级每班推选6 位优秀的学生作为古诗文吟唱项目的小考官，学校会专门对他们进行一次培训，主要是让他们明确吟唱考核标准及考核的流程。

（三）借力考级，夯实古诗文吟唱根基。

对古诗文的掌握熟练程度可以说是古诗文吟唱的基础，为了在古诗文吟唱活动的实践和推进过程中更加顺利，我校的读书节这几年一直把重心放在了古诗文考级上，要求1-6 年级的所有学生都要掌握古诗文目录中的相关古诗，并做到人人过关的程度，整个古诗文考级的流程非常成熟。一是前期的宣传和鼓动。每年的古诗文考级前一个月，我校教导处会制定相关古诗文考级方案，下发各年级的古诗文考级目录单，在全校范围内进行鼓动，同时告知家长做好监督，真正做到人人参与。二是古诗文小考官的选拔。每年古诗文考级之时，学校会选拔一批优秀的古诗文小达人作为古诗文考级的小考官协助学校完成古诗文抽测和古诗文吟唱活动。小考官的选拔一直以来都是通过自主报名，班级推选，学校考核的形式产生。小考官的协助作用在古诗文吟唱活动的推进中起到了举足轻重的作用。三是古诗文考级全校铺开。每年的读书节活动中，会抽出一个早上的时间来进行全校范围内的古诗文考级抽测。校级活动一直以来都是一个语文老师带三个小考官进指定班级进行随机抽测。同时按照古诗文考级相关打分细则对每一位抽测到的学生进行打分。考核全部结束后，带队老师进行优秀率，合格率的统计，并汇总到学校教导处，教导处进行公示。并对考核欠合格的班级进行重新抽测，整改。这样的一种循序渐进的考级推动模式，真正夯实了学生的古诗文文化底蕴，对后期有序且顺利地开展古诗文吟唱活动起到了至关重要的作用。

（四）融入教研，助力古诗文吟唱深化。

古诗文吟唱是一种文学与音乐相结合的艺术形式，两者相互相成，古诗文吟唱推广活动的深化，势必离不开学校教研组活动。一是音乐教研组，在学期初制定教学计划，个人备课和集体备课中，都会进行研讨，进行分工，都会留出好几个课时来独立教学古诗文吟唱。根据学生的心智发展和年级段，三位音乐老师在曲目的选择上进行衡量，每一位老师负责几首曲目，进行编辑，最后汇编成册，形成了属于我校特色的古诗文吟唱教案和学生用书，在日常教育教学中，进行相关曲目的教学。二是语文教研组，古诗文学习是提升学生个人文学修养和内涵的重要教学内容。在古诗文吟唱推开的过程中，语文教研组进行了多次的研讨，就让学生如何学，如何评，如何吟，如何唱，进行了深入的学习和研究。利用语文课堂主阵地让学生进行古诗文的学习，探讨古诗背后的文化内涵，从而让古诗吟唱感情流露更加真实。通过音乐和语文教研组活动的开展，古诗文吟唱在全校范围内的广度和深度有了进一步的提升，在顺利开展活动的过程中起到了至关重要的作用。

（五）校级展示，分享古诗文吟唱成果。

校级大型活动我校一直秉持着“班班参加，人人参与”的理念，在古诗文吟唱活动推广前，中，后三个阶段，借助校园读书节这时间点，在全校班级中开展，古诗文吟唱比赛，古诗词品读大会等活动。在校级展示的过程中，我们会邀请一部分家委会代表一起来参加展示活动，近期我们还尝试过用网络平台，微信工众号同步直播等方式来和家长一起分享古诗文吟唱学习成果。

古诗文吟唱校级成果的展示，一是我们对前期活动开展的一次检验，同时给每一位孩子一次上台的机会，放大学生们的亮点，让每一位学生都有学习后的成就感。二是在展示的过程中可以发现一些课题活动推广过程中遇到的问题，发现问题，然后进行分析，研究，反思，做出对下一步活动计划安排。校级古诗文吟唱活动的展示，我校一般都会请比较专业的音响设备公司，然后布置舞台。每年古诗文吟唱活动、经典诵读活动都会在学校附近的小区里引起比较大的影响力，借助一次成果展示，在无形中提升了我校古诗文吟唱的社会影响力。