精准扶贫背景下的高校家庭经济困难学生教育管理研究

陈雅娟 杜伟壮 西南科技大学 四川绵阳 621010

近几年来，高校在精准扶贫思想的指导下，对家庭经济困难的学生加大了资助力度。做好高校家庭困难学生经济资助以及思想政治教育工作，对于深化高等教育改革有着重要作用。

一、高校家庭经济困难学生现状

当前，高校已建立起较为完善的家庭经济困难学生助学体系，在很大程度上为家庭经济困难学生提供了帮助，但该群体学生在学习、心理、人际、就业方面仍然表现出一些问题:

（一）学习积极性缺乏

部分家庭经济困难学生在步入大学校园后，受到外界因素的影响，学习缺乏动力，甚至厌学。这不仅影响家庭经济困难学生完成学业，造成教育资源浪费，更不利于学生的身心健康发展，是高校建设良好学风的一大难题。

（二）心理封闭

家庭经济困难学生最大的问题不是家庭经济困难，而是心理压力问题。许多家庭经济困难学生因为自身家庭经济情况出现自卑等心理问题，这些问题也导致了家庭经济困难学生不愿与老师同学交流，自我封闭，自身孤僻进一步加深。

（三）就业困难

大部分家庭经济困难学生来源于偏远或贫困地区，学习基础相对较差，往往会选择直接就业，减轻家庭经济负担。在当前日益严峻的就业形势下，家庭经济困难学生由于缺少相应资源，导致自身就业对口率较低，无法取得自己满意的工作。并且，部分家庭经济困难学生受到心理、专业能力等方面的影响，消极被动，毕业季被用人单位拒绝过后就逃避现实，选择坐以待“毕”。

（四）人际交往能力弱

多数经济困难学生会主动选择利用课余时间外出兼职，很少与班集体同学交流，和同学之间互相缺乏了解，无法与班集体建立深厚感情，也很难建立稳定亲密的同学关系。

二、高校家庭经济困难学生存在问题的原因分析

（一）学校资助体系亟待完善

高校扩招，生源质量参差不齐，学校资助工作量非常大，目前在完成常规工作后已无力开展有效的育人工作。高校在扩招后，在学风建设以及学生综合素质培养方面后继乏力，不能满足学生的有效需求。在学生的心理辅导等方面，高校现存的相应机构不能主动发挥作用，不能精准识别家庭经济困难学生，对他们进行有效的心理指导。部分高校开设的就创业指导课程，一定程度上使家庭经济困难学生了解掌握了一些通用的就创业知识与技能，但仍不能满足他们的个性化需求。

（二）家庭经济困难学生缺乏自信

家庭经济困难学生迫于家庭经济压力，会花大量的时间精力在打工兼职上，在时间分配上容易产生偏差，从而影响到自身学习成绩。此外，多数家庭经济困难学生由于原本所在地区教育资源缺乏，学习基础相对其他同学较薄弱。部分家庭经济困难学生为了获得各类奖助学金，专顾于学习，几乎不参加文体活动、社会实践，缺乏群体社交经验，其综合素质与竞争力不能得到有效提高。另一部分家庭经济困难学生则对政府资助以及社会援助产生了较强的依赖。

三、高校家庭经济困难学生教育管理工作的建议

（一）有效开展资助育人工作

高校资助工作应提高工作效率，借助科技创新成果，有效改革现有工作形式，减少重复工作。将更多的精力和工作重心放在育人方面，开展学生喜闻乐见的活动，让家庭经济困难学生真正能够在活动中受到教育，为自己日后学习或者就业设定目标，积极进取。

（二）不断加强学风建设

伴随高等教育的普及，家庭经济困难学生愈发希望能够在学业上继续深造，以期日后获得更好的发展。对此，高校应该有充分的认识并积极采取行动：一方面高校应主动进行良好学风建设，打造良好的学习环境，培养学生对学术的兴趣。另一方面要从低年级阶段就开始进行职业生涯规划指导，引导家庭经济困难学生设立合理的职业目标和规划有效可行的实现路径，帮助其实现长远发展。

（三）主动关注家庭经济困难学生心理状况

高校在心理工作方面，需要主动关注家庭经济困难学生群体，充分发挥学校各级部门作用，建立起完善的机制，精准识别家庭经济困难学生，做出精准的扶持。同时，运用信息化手段就存在家庭经济困难的学生在学习、生活等方面的数据信息进行动态监控，确保在他们遇到困难时可以及时提供服务。

（四）充实就业资源

高校针对家庭经济困难学生在就业方面展开精准帮扶的工作关键在于帮助家庭经济困难学生准确认识未来毕业的就业形势，引导他们自身做好相应的职业规划，不断丰富自身的综合素养，提升自身水平，充分调动他们就业积极性，提高就业能力，避免毕业即失业的尴尬局面。学校应积极争取各类社会资源，加强校校、校企、校地、校所之间合作，与其一起展开协同育人，派遣学校就业指导老师到企业进行详细的调查，明确企业目前以及未来需要的人才类型，并针对此培养家庭经济困难学生，为家庭经济困难学生就业做好充分准备。

（五）做好家庭经济困难学生的思想教育工作

高校在教育过程中要重视引导家庭经济困难学生正视贫困以及如何对待困难并将困难转化为动力的思想。家庭经济困难学生的教育关键在于做好学生的思想工作，帮助家庭经济困难学生找到正确学习方式，