高中学生汉字书写存在问题及对策分析

刘江华 山东省福山第一中学 山东烟台 265500

高中学生汉字书写要求体现在两个方面：把常见字写正确和写美观。《2017年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》有三部分对汉字书写有明确的要求：一是语言文字应用部分（识记A），识记并正确书写现代常用规范汉字；二是古诗文阅读（识记A），默写常见的名句名篇；三是写作部分（基础等级），标点正确，不写错别字。可见把汉字书写正确和书写美观是对高中学生最基本的要求。

一、高中学生汉字书写存在的具体问题

1.汉字书写不正确，常写错别字

（1）字形题中常错字

一是因音同音近而产生的错别字：如“贻（颐）养天年”“入目（木）三分”，“贻”和“颐”，“目”和“木”读音完全相同，字形完全不同。再如“娇（矫）揉造作”“城门失火，泱（殃）及池鱼”，“娇”和“矫”“泱”和“殃”读音相同或相近，字形也相近。

二是因字形相近相似而产生的错别字：如“胜不骄，败不绥（馁）”“冒天下之大不违（韪）”，“绥”和“馁”，“违”和“韪”，其中的一个偏旁相同。

三是因不理解字的意思而产生的错别字：如“名门望族”这个词是指高贵的、地位显要的家庭或有特权的家族，“望”指有声望，不是兴旺。

（2）古诗文默写题中常错字

高考试卷中的古诗文默写是以补写名句的形式来考查学生，学生为难的不是背不下来，而是写不对。学生背下的诗句却因写不对而失分，原因大致有以下四个方面：

一是汉字中有许多读音相同或相近的字，学生在不理解意思的情况下默写时常常用一个与正字读音相同或相近的错别字来代替正字。如“梳晓环(鬟)也”“隔夜(叶)黄鹂空好音”“常(长)使英雄泪满襟”，括号里的正字和括号前面的错别字读音相同。

二是汉字中有许多字，不仅读音相同或相近，字形也相近。学生不求甚解往往在默写时用一个与正字读音相同或相近且字形也相近的错别字来代替正字。如“非臣殒(陨)首所能上报”，“天生我才(材)必有用”。80%的错误都属于这一个类。

三是在古诗文里有许多“通假现象”，还有许多生僻字，笔画繁多，在现代汉语中很不常见，这些都加大了学生默写的难度。如“匪来贸丝”中的“匪”通“非”，“犹可说也”中的“说”通“脱”。

四是学生没有养成良好的书写习惯，在写字时改变笔画的长短、形状或是增添笔画，造成默写时出现错别字。如“青青子衿”的“衿”，左边写成子或字衣部或予,右边写成令。

2.文面书写凌乱潦草，很不美观

语文卷面要求学生书写认真、字体规范，条理答题，卷面清晰、整洁。笔者对福山一中学生的试卷进行了调查，发现学生的文面书写参差不齐。笔者在调查分析的2287学生试卷中，这样的文面比比皆是，其中男同学所占比例约 60%，女生书写情况稍好于男生，但也不容乐观。像这种勾勾画画、胡乱瞎写、潦草不堪、模糊不清的文面不仅严重地影响语文成绩，而且会严重影响学生的全面发展。

所以，在平时的教学中，语文教师应根据学生的具体书写情况进行有针对性写字指导，在实践中探索出一条提高学生汉字书写水平的道路。

二、提高学生的汉字书写质量的对策

1.根据高中学生的特点，激发学生写汉字的兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣能很好地激发学生学习的动力。教师可以利用高中学生的心理特点很好地进行汉字书写教学，探究更多的能激发学生对书写汉字有兴趣的方法。

高中学生很在意自己的形象，特别在意别人对自己的评价，教师要抓住学生的这一心理，及时向学生明确汉字书写对维护自己形象的重要性。“字如其面”，汉字书写就是一个人的脸面，学生的卷面书写直接影响了该生在阅卷教师心中的形象；汉字书写会影响用人单位对应聘者的准确判断。学生明白了这些，为了提高自己在别人心中的形象也会尽力地提高自己的汉字书写。

高中学生有很强的好奇心。而汉字是表意文字，许多汉字背后有一些有趣的故事，语文教师在教学中可以向学生讲解一些和汉字有关的文化故事，来引导学生通过读书了解汉字背后更多的文化故事，从而对识记汉字、书写汉字产生强烈的兴趣。比如，鲁迅和“宴”字的故事。“1924年9月，鲁迅辑成《俟堂专文杂集》，署名‘宴之敖’；1927年4月，在所作《铸剑》中，又用‘宴之敖’命名复仇者‘黑的人’。据许广平回忆，鲁迅对这笔名有过一个解释：‘宴’从门(家)，从日，从女；‘敖’从出，从放，也就是说‘我是被家里的日本女人逐出的’。这个日本女人自然就是羽太信子。”通过这个故事学生了解到“宴”和“敖”的结构特点，从而记住这两个字的写法。

2.继续巩固学生汉字书写的基本方法

许多高中学生汉字写得不够规范、潦草不堪，多是因为对汉字的基本特点了解不够，写字姿势、执笔姿势不正确。在教学过程中通过示范生僻字的写法来讲解汉字的基本特点，并时刻纠正学生的坐姿和执笔姿势。让学生牢记这些口诀，试着纠正自己。

（1）写好笔顺的口诀：小小一点要点好，学会顿笔很重要；横要平，竖要直，撇有锋，捺有脚；提钩要尖折有角，行笔轻快要牢记；认真练习功夫到，笔画健美字才好。

（2）正确的写字姿势口诀：头正腰直脚放平,两臂张开略挺胸,手腕与肘稍抬起,精神专注肩放松。

（3）正确的握笔姿势口诀：——抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨。

3.教师在平时教学中教给学生保持卷面整洁的技巧

语文试卷主观题较多，分值较重，卷面书写很重要。这就要求学生书写时必须字体规范，文面整洁、条理，不能胡乱涂改，更不能用涂改液修改；特别是作文部分，学生的书写至关重要。如果学生的作文书写美观，内容符合题意，说理严密，语言流畅，肯定是50分以上的好作文；如果作文部分字迹歪歪扭扭，甚至难以辨认，即使内容较好，阅卷老师也无心阅读下去，这样的作文往往得不到原本应该得到的分数，因此要求学生平时一定注意书写。可以尝试下列让卷面整洁、条理、美观的方法。

（1）提醒学生动笔写答案之前用短暂的时间思考一下，在脑中整理一下答题的思路，然后清晰条理地写在试卷应有的位置上。

（2）按高考要求选择书写工具，选用粗细、色彩浓淡适中的黑色碳素笔书写。

（3）让学生掌握做到书写整洁、美观的具体做法。

4.在平时检测题中设置书写题，督促学生重视汉字书写

在平时的教学中，笔者和同组的语文老师为提高学生的书写可谓费尽心思，最后商量从56级的学生开始在平时的测试中设置书写题，专门考查学生的汉字书写水平。这一方法收效显著，好多学生的书写有了很大的改观。虽然有些学生的汉字书写还不乐观，但起码开始重视；较多的学生开始主动练字，用实际行动来提高自己的汉字书写水平。

5.改变以往的评价学生作文的方法，体现书写的标准

语文教学中对学生的汉字书写要求相对严格，特别是作文部分。平时在阅卷时，大多教师是看到书写很差的卷面，一般的做法是打一个比较低的分数，然后写上“注意书写”的批语，这种做法没有很明确地让学生了解自己的书写情况，不能够引起学生足够的重视。所以，在实际的教学中，教师应该改变这种批改作文的方法，平时批改作文时，根据内容等级和书写等级打分，如打分样式“47+a”，表明该生的作文分是47分，汉字书写等级是a，说明该生作文内容一般，但汉字书写很好，在汉字书写方面是其他学生学习的榜样。用两个标准来评价学生的作文，尽可能地寻找每一个学生身上的亮点来鼓励学生，利用高中学生“争强好胜”的特点，产生学生之间互相激励的效果，从而提高学生学习的积极性，重视汉字书写。。

汉字书写教学是一项长期而艰巨的任务，并不能单靠哪一个人就能完成，它是全社会的重任，只有人人都重视它，并付出实际行动写好汉字，才能让汉字文化得以传承并发扬光大。