浅谈团队意识在班级管理中的建立与作用

邹玉苏 昆一中度假区分校（金岸中学） 云南昆明 650228

一、引言

现在，我们的教育对象绝大多数是独生子女，由于时代、家庭、社会的影响，他们又不可避免地存在许多问题：缺乏责任心、好高骛远、没有目标；缺乏爱心、偏激自私；娇气任性、以我独尊；心高气盛、目中无人；独立能力弱、依赖心理强；缺乏合作精神等等都在这一代人身上不同程度地表现出来。这是我们的班级教育中面对的艰难问题，而班级的团队意识培养和建立就显得尤为重要。团队意识在班级建设中必不可少，它的建立在一定程度上可以对班风和学风的形成起到促进作用。对于优生的培养和后进生的激励也有较大的激励作用。

二、团队意识对班风形成的促进

（一）团队意识的出现

学生的运动会上，有一个跳大绳的集体比赛项目，项目要求 20 人参加，其中必须要 10 名女生。我们班只有 16名女生，而报名参加的女生只有 6 人，因此我鼓励女生积极参与活动，最终还是只有 8 人，我就将树下聊天的两位女生叫了过来，让她们参与到这个项目的训练中。训练的时候，由于两位女生每次都出现失误，班上的其他 18 名同学中，女生在加油，男生在嘲笑……面对这个现象，我表扬了两位女生，对嘲笑的男生发出了斥责。我告诉男生，我们是一个集体，如果集体中出现了问题，不应该是嘲笑和责怪，而是应该去解决问题，去帮助别人。男生们开始脸红，自觉主动地在旁边给两位女生指导，想了很多的办法让这两位女生也能够成功跳绳，融入到了这个集体中。而在接下来的运动会期间，我请两位女生谈一谈她们的感受，并告诉同学们，每个人都会遇到困难，遇到困难后，要学会向同学求助，克服困难后，才会出现更完美的自己。同时也请了两位帮忙的男生，谈一谈他们的感受，并告诉同学们，帮助别人，同时也是在成就自我，要学会求助他人，也要及时帮助让人。三天运动会结束后，我发现班级的班风和学风都发生了变化。最显著的变化是后进生会向优生询问学习上的问题，而班级上常常被扣分的同学也慢慢扣分少了。当同学们说“我们是一个班集体”的时候，班级已经有了团队意识的出现。

（二）团队意识对班风形成的促进作用

团队意识的建立，能够在班级中形成一种“需要”和“被需要”的关系。这种“需要”和“被需要”能够让学生在班级中都能够找到自己的位置。班级“需要”的东西，同学们会努力争取，班级“不需要”的东西，同学们会自觉放下。在学习、生活和运动中，班级的同学都能够准确找到他们需要的人选去完成相应的任务，而不论是什么样的同学，在班级中都会有存在感，班级的团队意识就比较强大和稳定。这对班级的班风和学风的形成就起到了促进的作用。

三、团队意识对学风形成的促进

（一）互助学习小组

1.学校的分组学习

学校提出学习小组建设，将班级所有学生按学科学习情况平均分配给每位科任老师，最后评比班级每位科任老师组的进步情况，评出优秀的和进步不明显的两个组。优秀的学习小组由科任老师请组内同学吃饭，而进步不明显的学习小组，由同学们邀请老师吃饭。学习小组中的每位同学，都在为小组的学习状况而努力，在班上形成了一些小的学习团队，这些小的学习团队，就组成一个大的班级学习团队。

2.班级两人互助学习小组

在班上，根据学习的总体情况，要求班级同学按照“一强一弱”组成两人互助学习小组。两人相互监督，相互合作，最后进行小组评优，选出“最佳配合两人组”进行奖励。这样也在一定程度激发了同学们的互助学习意识，对班级团队意识建设和班级学风建设起到了促进作用。

（二）团队意识对学风形成的促进作用

互助学习相对于独自学习，具有较强的监督性和管控性。组成不同形式的互助学习小组，能够使得组内每位同学都会严格要求自己，促使每位同学都自发主动地去学习。而互助学习小组的成立，对班级的团队意识也会起到进一步升华的作用，从而对班级的学风形成起到促进作用。

四、结语

团队意识的培养，方式方法很多，但只要抓住一个机会，能够在班级中形成一个团队意识的种子，就会慢慢发展成一棵参天大树，对班级班风和学风的形成起到巨大的促进作用。