利用交互式电子白板提升道德与法治课堂效率

王勇 黑龙江省大庆市万宝学校 黑龙江大庆 163311

信息技术迅速发展的今天，交互式电子白板，在原来电脑和投影仪的基础上，实现了白板与电脑间的双向交互性与操作，既是电子白板，同时又是计算机触摸屏，充分体现了人机交互，尤其是交互式电子白板进入课堂后，以其良好的交互性、形象性，趣味性，直观性，丰富性等特点，吸引学生的兴趣，深受广大一线教师喜爱，极大的提高了道德与法治课堂效率。

一、交互式电子白板

我国学者丁兴富，从教学交互的特性上对交互白板定义如下：交互白板(Interactive white board)是电子感应白板(硬件)与白板操作系统(软件)的集成。它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人(用户)与计算机进行交互的智能平台。简言之，交互白板是一个具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的，既具有普通白板和联网多媒体计算机功能，又可以实现普通白板功能与计算机功能、以及软硬件功能与教育资源、以及人机与人际多重交互的电子感应屏板。交互式电子白板，一个丰富的教学资源平台，一个容量很大的资源库，道德与法治教师提前将课件、视频等资源导入电子白板，那么，教师可以按需所取，依据学情不同，形成独具个性的课堂教学课件。

二、交互式电子白板使用利于提高道德与法治课堂效率

（一）注解、编辑功能增强师生互动提高道德与法治课堂教学有效性。

道德与法治课堂案例分析、情景对话等文字形式呈现材料，引导学生探究分析，为了提升学生分析质量，教师要在关键事件、关键词、问题设问上进行标注，培养学生审题能力。注解和编辑功能增强了师生之间互动，教师可以让学生走上讲台，在大题分析中找出问题答题要点。

（二）存储、回放功能，动态资源的生成和保存提高道德与法治课堂教学有效性。

反思有助于教师快速成长，教师反思的依据是课堂教学，传统教学工具很难对课堂教学的整个过程进行全面的记录，反思的精准性受到质疑，交互式电子白板可以改变这种情形，为教师充分反思教学效果提供技术支持，它能够将师生完整的教学活动自动记录下来，并通过回访和调用再呈现出来，即便是教师或学生在交互式电子白板上留下任何痕迹都可以被完全的记录下来，将这些记录积累下来，形成一个历史并可不断地进行反思和整理。这对于教师不断完善教学方式方法，提高教学水平有促进作用。

（三）人机互动激发学生兴趣，激发创造性，提高道德与法治课堂教学有效性。

正如苏霍姆林斯基所说，在每个人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要。那就是都希望自己是一个发现者、研究者、探索者。交互式电子白板能提供“图、文、声、像”等信息，实现“图文并茂”、“动静相兼”、“声情融会”、“视听并用”的逼真表现效果，能为学生提供一种全新认识和把握事物的环境。交互式白板课堂使用过程中人机互动环节激发学生学习兴趣，充分调动学生参与性。兴趣是人们活动强有力的动机之一，它能调动起人的生命力，使大家热衷于自己的事业而乐此不疲。人对自然产生兴趣，就能引发出对事物的体验，对问题的思索；人对生活产生兴趣，就能引发因好奇而实践，因验证而发现。古往今来，许多成就辉煌的成功人士，他们的事业往往萌生于青少年时代的兴趣中，沿着兴趣开拓的道路走下去，找到了自己事业成功的路径。

三、交互式电子白板利于培养媒介素养

交互式电子白板具备和超越黑板的所有功能，包括随意书写、画图、批注重点，用触控笔或手指操作，无需粉笔或鼠标。电子白板的工具盘使用过程中，学生可以拖放、照相、隐藏、拉幕、涂色、及时反馈等功能模块，增强学生对于多媒体教学的喜爱。

利用学生的课余时间制作手抄报、小品表演、诗歌朗诵等作品，收录到白板资源库中，作为制作课件的备用资源。学生在收集、整理学习需要的相关资料时要学会鉴别信息，树立正确的价值观导向，形成积极的人生观、价值观、世界观。

《大庆精神铁人精神教育》课程由道德与法治教师任教，那么教师要通过教材文本、观看视频光盘、图片、参观铁人纪念馆等方式正面教育学生树立正确的对媒介的认识，合理使用相关资源，促进学生在选择媒介资源时有所侧重，有利于培养学生正能量。尤其是在大庆精神铁人精神新的时代内涵的挖掘方面下功夫，通过多媒体融合技术提高课堂有效性，突出爱国、创业、求实、奉献的大庆精神新的时代内涵。