对初中数学教学的几点体会

魏守伟 甘肃省陇南市成县纸坊学校 甘肃陇南 742511

要搞好初中数学教学，本人认为要从培养兴趣、强化课堂、合理化作业布置、参加活动、投身实践五个方面入手，分述如下：

一、培养学生浓厚的学习兴趣，让学生乐于学习。

古人说：“智者不如好之者，好之者不如乐之者”。又有人说：“兴趣是最好的老师”。这些都说明兴趣在教学中的重要性，老师和家长最关心，都比不上学生自己对学习有兴趣。其实这也正是一个要我学和我要学的问题。要我学是被动的，学生也未必动心，会是会真正的去学习；而我要学是主动的，学生会死心塌地的去钻研、去探索。被动学习往往是出于某种压力的不情愿的活动，因此是痛苦的；而主动学习是自觉自愿的，这种活动是学生的心理向往，因此是快乐的；另外，学生通过自发学习，获得知识时，心里非常愉快，有一成就感。因此，在数学教学中，我们要注重兴趣的培养，让学生乐于学习。

二、精心备课，打造精品课堂，确保课堂鲜活高效。

要培养学生的兴趣，要教好数学，关键的问题还在于我们的课堂。课堂的鲜活高效是决定教学效率的关键。这里有几个重要环节：首先是钻研教材，对教材要了如指掌，又清晰的知道一节课的知识点，更有知道哪里是重点、哪里是难点以及用什么方法突破；其次是又对学生的接受能力有清晰的认识，能够根据学生的接受能力安排教学内容和方法；再次是就学方法灵活恰当，能够将所有学生吸引进教学活动；第四是教学过程必须井然有序，充满活力，让所有学生参与教学活动，积极地发现问题、提出问题、探索问题和讨论问题；第五是体现学生是教学的主体，教师只是教学活动的组织者、参与者，是学生的合作伙伴；第六是学习效果要高效，一节课内要让所有学生，掌握所教知识。

三、科学合理地设计作业，避免无用功，减轻作业负担，让学生感到学习的乐趣。

在数学教学中，作业设计是非常重要的，我这里强调的重要，并非一般人想象的要多布置作业。恰恰相反，我说的重要，是要求少而精，要避免重复，尽量避免无用功，要用极少几道的练习题起到巩固知识的作用。因此，我提出设计作业，而不是布置作业。其实在数学中许多人采用的题海战实在是老掉牙的、而且是愚蠢的方法。因为，你的目的如果是要学生巩固所教内容的话，确实只要几道题就能达到目的，学生也很容易完成；你的目的如果是让学生做许多作业的话，那么无休无止的作业学生永远都完不成，而且拼命完成作业的结果，就是对学生的身心摧残。

比如一元二次函数中的求解析式，其实只有两种情景：一种是知道三点求解析式，一种是知道两点求解析式（其中一点必须是顶点坐标）。就拿第一种来说，只有把三点的纵横坐标值分别带入一元二次函数的标准式y=ax²+bx+c（a≠0）就会得到，关于a、b、c的一个三元一次方程组，解这个方程组，得到a、b、c的值，再把这组值带入y=ax²+bx+c，这个解析式就求出来了。这是很容易的，其实在学生理解的基础上，只需要两三道题就能达到巩固知识的目的，然而你就是做成千上万的题，效果也只有一个，就是巩固了这种题的作法。

其实，不仅仅是数学作业，许多理科作业都应这样，你给学生设计的练习题如果科学合理，就会有很高的效益，给学生造不成负担，学生会感到轻松愉快，因此喜欢上数学。反之，学生会厌弃数学。

四、多组织竞赛活动，给学生展示的机会，享受成功的喜悦。

任何运动都是波浪式前进，螺旋式上升，有张有弛，而且需要不断调整，才能保证正常发展。学生的学习活动更是如此，要保证学生的学习正常发展，仅仅靠单纯的教学是不行的，还需要其他活动来调节，避免产生疲惫感。这种活动，最好的莫过于数学竞赛活动，通过竞赛，学生会感觉到数学知识的有用。如果能够得心应手的话，学生还会产生一种成就感，享受到了成功的喜悦，会激发他们继续前进。

五、引导学生投身实践，把所学知识与现实生活相结合，让学生充分感受到数学是有用的，更是有意义的。

在数学教学中，如果我们能够引导学生把所学的知识与现实生活相结合，用数学知识去分析问题、解决问题，会极大的激发起学生学数学的兴趣。其实，数学与现实生活关系非常紧密，广泛应用于生活生产和生产活动。例如建筑中的各种材料的计算要用数学，各种结构更是要用数学，平时的交易也少不了数学。有的问题还非常有趣，例如一斤盐一角七分钱，一盆火柴二分钱，怎样用一角七分钱买一斤盐和一盆火柴？（答案是：分五回去买，每一次买二两，应该付三分四厘，因四舍五入支付三分，五次付一角五分，剩下二分刚好买一盆火柴）。再比如智过沙漠问题、韩信点兵、百鸡问题等，都是非常有趣，甚至于广泛用于天文、军事等，是非常有用的。我们若能经常引导学生，将知识应用于现实生活，将会给他们无尽的活力，激发他们不断进取。

以上是我多年经验的总结，不当之处还望广大同仁批评指正。