浅谈在小学数学课堂中如何合理利用信息技术提高教学效率

黄小玲.广东省清远市连山佛山希望小学.广东清远.513200

一、合理利用信息技术，创设问题情境，激发学生学习兴趣。

问题情境的创设能够使原本难以理解的知识内容很快的被学生所理解和吸收，借助信息技术来创设问题情况是较好的一种方法。例如在学习《一共有多少天》这节课时，教师可以借助信息技术来创设类似的情境，首先可以出示课件然后向学生引出问题，让学生猜测今天是谁来到了课堂当中，同学们纷纷做出回答“淘淘、笑笑和小明”，“他们为什么会笑的这么开心啊，他们都在聊什么呢，有谁能告诉我吗？”“淘气说再过2个星期就开校运会了，笑笑说再3个星期就是我的生日了，小明说再这9个星期就放假了。”教师趁热打铁，有谁知道一周和一个星期总共是几天呢，同学们纷纷回答是七天，那么两个星期是几天呢，同学们纷纷回答是十四天，“以此类推3个、4个、5个、6个、7个、8个、9个星期各是几天？你会算吗？又是怎样算的？”“你又发现了什么规律？”激发学生学习的欲望，提高学习的积极性。

二、合理利用信息技术，化抽象为直观，促进学生理解数学知识。

教师在教学过程中使用信息技术能够很直观的将整个抽象的知识以直观化的形象展示出来，让学生感受到身临其境的感觉帮助学生更好的理解知识。例如在使用多媒体开展教学的过程中，可以借助动态图像演示等方法将抽象知识通过直观形象来展示出来，以“圆的面积”时，利用多媒体技术将一个圆进行平均分配，分成四份之后进行相应的拼接与调整，之后在将其分成八分再进行拼接与调整，通过类似的不断调整与拼接将我们接触到的圆形平均分成8份，即圆的面积=平行四边形的面积，平行四边形的面积=底×高，（底相当于圆周长的一半，高相当于圆的半径。）学生会很快发现圆的面积=πr×r=πr2。通过信息技术将课件动态图像演示得知圆的面积与圆的半径有关，把高度抽象的知识直观显示出来，由将生蔬问题转化成熟悉的问题，通过这种转化思想解决问题，可达到事半功倍的效果。

三、合理利用信息技术，进行多种形式训练，提高学生的运算能力。

学生把新知识经过同化和顺应纳入到自己的知识体系需要一个过程，我在设计练习时力求形式多样化、有趣味性、有活动、接近生活。一是计算的题型要多样化，不仅有计算题，也要有判断、选择、改错、问答题和趣味题；二是练习手段要多种多样，如找朋友、开火车（算式接力）、动物诊所、夺红旗、接力比赛、数字卡片、抢答练习等。如二年级数学上册一句口诀写出2个乘法算式和2个除法算式，我将这练习设计成平时学生喜欢的小鸡找妈妈游戏，口诀是妈妈，算式是小鸡，利用多媒体信息技术，将算式通过触摸、拖移到口诀里，如对的算式就可移入口诀中，如不对就拖不进口诀中。大家都纷纷举手抢着要上台练习，大大提高了学习积极，使学生学得乐，乐于学。

四、合理利用信息技术，创新多样化的互动平台。

在信息化的大背景下,互联网已经成为现代化教育的重要工具,传统教学方式也经历着巨大改变。互联网打破了时间和空间的壁垒,人们可以在这个虚拟的大平台上相互学习、共享资源,这给教学带来了极大便利。例如在课堂上教学重难点有的学生还没掌握，教师可利用信息技术将本节课的重难点录制成微课的形式放在网络平台上，让学生可随时随地可反复多次观看学习。同时,借助网络平台,课堂师生互动的方式也变得越来越丰富。例如,一些学生在课堂上不敢表达自己的观点或还有很多更好的解决方法,教师就可以借助网络平台多设置一些在线交流的机会,让每个学生都能很好地参与互动中来；再如,在课堂教学中出现较多人做错的习题，教师可以通过多媒体和手机同屏，把一些学生的解题方法用手机拍下来与多媒体同屏示在课堂上和大家一起分析，还有利于同学们在交流中相互学习、取长补短。

五、合理利用信息技术，营造和谐民主的教学氛围，提高学生学习积极性。

根据心理学分析人周围的环境刺激能够引起人们对事物的理解与认识，从而进一步激发人们的知觉提升人们的对事物的深入认知与体验。在新的发展环境学生可以接触到更多的新鲜事物因此思考问题的思路也更加开阔，但是长期得不到刺激与锻炼学生的思路就会出现阻塞导致操作迟缓。在采用信息技术进行教学的过程中，教师要格外注意对课堂黄金的认识与了解，让学生在课堂上能够以饱满的热情来进行学习并且与教师进行沟通。此外，教师作为学生学习与模仿的对象，应该不断提升自身的素养与专业技能，平等的尊重每一个学生，让学生能够真正打开心扉更好的面对学生。这样学生在教师消除心理畏惧的同时与教师的心理距离也越来越近，在沟通起来更加深入更加高效。所以说，平等的师生关系是开展民主课堂的重要因素，只有不断加强民主重视课堂中的民主才能消除教师与学生之间的距离感，充分发挥出学生的主体性作用，真正让学生从被动的学习转变为主动学习。在这种情况下，学生的学习的积极性与创造性也会得到良好的发挥，同时课堂效率会不断得到提升，教学质量自然也会得到提高。

信息技术只是一种辅助课堂教学，优化教学效果的手段，对它的使用要合理适当，它不能完全替代一切传统手段，只有现代与传统相结合，才能让学生学得乐，乐于学，老师才教得轻松，教得有劲，教学效率才能提高。