中职文化课与工匠精神有效融合初探

2019-11-13 10:51胡秋高湘潭县职业技术学校411218
新生代 2019年19期
关键词:文化课工匠融合

胡秋高 湘潭县职业技术学校 411218

新时代,新思想,新使命。我国正由“制造大国”向“制造强国”转型,作为培养技能型人才的主阵地中职教育,肩负着培养大批具有“工匠精神”的建设者使命。工匠精神作为中职生的关键能力,应该在教育教学的全过程中得以培育。那么,中职文化课在教学中如何融合工匠精神,培养学生的工匠素养呢?

一、中职文化课与工匠精神融合的意义

(一)有助于提高中职生的文化底蕴

工匠精神是一种认真负责、爱岗敬业的工作态度,追求卓越、精益求精的敬业精神。在中职教育教学中培养学生的工匠精神是非常重要的,很多学校在实训课堂中正在探索学生工匠精神的培育路径,而在文化课教学中则未引起高度重视。文化课传统的教学方式,学生的学习积极性不高,教学效果不佳。探讨文化课与工匠精神有效融合,提高学生的学习兴趣,才能真正提高学生的文化底蕴。

(二)有助于中职学生个人生涯发展

随着社会的转型升级,社会对技术技能人才的需求日益增多。作为社会所需技能型人才的重要组成部分,中职生要经历一个从准职业人向社会劳动的“职业人”转变,其综合素质直接影响到社会服务和产品质量。在中职文化课上融合“工匠精神”,可以提高学生的核心素养,有助于中职生个人职业生涯的发展。

(三)有利于培养学生正确的价值观念

中职生学业结束以后,就面临着直接进入社会工作,但在年龄、经验、视野上还不够成熟,需要不断历练才能达到适应社会的要求。传统的中职文化课教学手段单一,不利于学生综合素质的提高,以至于学生缺乏对是非价值的判断,不能很好的适应社会变化和要求。在中职文化课教学中加强与工匠精神的融合,有利于改善学生的学习情况,及时唤醒学生内心错误的观念,纠正学生日常生活中不妥的行为,为把学生打造成一个成功的技术技能人才奠定基础。

二、中职文化课与“工匠精神”有效融合的对策

(一)以“工匠精神”为核心素养,指导学生职业生涯规划

1、树立榜样,加强职业规划指导。组织观看职业生涯成功人士的视频,渲染成功人士的工匠精神,为学生树立榜样,增强自信,并指导学生进行职业规划,撰写职业规划书。

2、合理定位,谋求职业发展方向。引导学生根据自己的气质、性格、爱好、特长,综合评价自己,建立自身成长档案袋,为未来职业选择提供方向。在正确认识自我的基础上,自觉适应社会,在从业中调整心态,培养认真负责、爱岗敬业的工作态度,追求卓越、精益求精的敬业精神。

3、亲身体会,内化“工匠精神”。根据当前的就业形势、政策,在中职文化课中适时组织学生开展应聘技巧、岗前培训、专业培训等活动,加强“工匠精神”的培养,明确培训的要求,培养学生不迟到、不早退,有耐心、有毅力,专心致志地练技能、听培训的工匠精神。

(二)以“工匠精神”为必备品格,促进中职文化课职能的转变

1、关注时政热点、理论联系实际。思想政治课、语文、数学、外语等课程都是中职文化课所属范畴。这些课程近看似乎对中职生技能的培养不起实质作用,但长远看会对学生的成长进步产生很大影响。通过中职文化课与工匠精神的有效融合,可以让学生更多地了解当今社会发展的主题和关注的热点,更多地从热议中去了解工匠精神,有助于保证工匠精神培养落到实处,从而提高自身的核心素养。

2、积极肯定鼓励为主,坚持正面教育。中职学生处于青春期阶段,在教育教学过程中需考虑学生的心理变化,培养工匠精神要坚持以人为本的原则,从学生的角度出发,促使其充分挖掘潜能、发挥优势,克服不足。当学生成功时,要及时表扬和鼓励,使学生获得自我效能感,激励后续取得更好成效;当学生失败时,不是批评讽刺,而是正确引导发现失败原因,深刻感知成功与工匠精神的培育是分不开的。

3、以学生为主体,落实参与式教学。传统的文化课教学,呈现的是教师的“满堂灌”。课堂脱离学生,就会失去它固有的精神、文化和智慧。为落实参与式教学,在课前,教师要布置学习主题,引导学生收集信息、处理问题,并初步制定解决方案;在课中,教师要将课堂交给学生,通过课堂提问、小组活动、情景模拟等多种教学方式,提高学生的课堂参与度,从而发挥学生的主体性作用。

(三)以“工匠精神”为关键能力,加强个性化融合

1、教学手段现代化,增强教学吸引力。在教育教学中,运用影视资料,动画播放,可以激发学生的学习动机,增强学生的学习兴趣,扩大信息的传播量,丰富教学资源。如观看《大国工匠》《肖生克的救赎》等影视资料,可使学生在愉快中受到启发,意识到事业责任感与历史使命感,培养学生一丝不苟、追求卓越、精益求精、无私奉献的工匠精神。

2、注重课后反馈,巩固教学效果。课堂分为课前、课中、课后,课程的结束并不意味着教育教学的终止。中职文化课具有很强的生活性,教师在课后要加强与学生的沟通交流,及时了解学生的思想动态和在生活学习中所遇到的问题,适时地对其加以引导,帮助解决生活、学习上的问题,从而使学生“亲其师、信其道”,达到显著的教学效果。

3、联系职业理想,鼓励个性化发展。正确的价值观可以引领一种精神的发展,学生正确的职业理想有助于培育和弘扬工匠精神。随着社会的进步、经济的发展,为“三百六十行,行行出状元”创造了更有利的社会和经济环境。

猜你喜欢
文化课工匠融合
90后大工匠
村企党建联建融合共赢
从创新出发,与高考数列相遇、融合
《融合》
工匠神形
合理安排训练 树立学习榜样
艺考生如何“逆袭”
艺考生不能轻视文化课
工匠赞
致敬!老工匠