小学音乐教学中激发学生思维创新的思考

王志平 偏关县陈家营乡联合学校 山西偏关 036400

前言

音乐历史悠久，传承千年，贯穿人类文明发展的始末，是人类宣泄情绪、表达感情、相互交流的重要表现形式，随着素质教育在中小学的推进，现在的学校教育对对学生音乐方面的素养培养更加的重视，音乐课程的地位也在一定程度上得到了提升。在小学的阶段，学校已经形成了音乐学科完整的教学体系，在新形势、新时期的背景要求下，如何利用音乐的教学激发学生的思维创新能力成为我们需要思考的主要问题。

1.思维创新的定义

思维创新是人类创新精神和思维能力的综合形式，将社会文明的发展与人类的知识水平紧密联系在一起，思维创新有利于人类知识增长，综合素质的提升。人类的主观能动性通过思维创新得以体现，而思维创新能力需要从小培养，小学是学生思维创新能力培养的主要阵地。

2.小学音乐教学的现状分析

（1）缺乏对音乐学科的重视

我国的素质教育改革推行，已经有了很大的成效，非常重视对学生综合素质的培养，这使得小学对学生音乐、美术、体育素养的培育重视程度提升。但是在一些学校的实际教学过程中，由于学生的文化成绩是升学率的保障，是很多家长关注的重点，学校更重视文化教育，而对音体美教育有所忽视。音乐课的课时比较少，课时有限，但是教学任务繁重；学校音乐课的设施比较缺乏。由于学校对音乐课程的重视程度不够，导致相应的乐器设备缺乏，影响教师教学的展开。

（2）教师的教学理念比较落后

在音乐教学中，有些教师仍然采用落后的灌输式教学方法，更重视对理论知识的讲述，让学生学习乐谱，从书本上去认识音节和音符，这样导致部分学生觉得音乐的学习枯燥乏味，丧失对音乐学习的热情，影响音乐课程的展开。有些教师教学方式比较单一，教首歌曲时，主要通过教师领唱，学生齐唱的方式进行教学，只求让学生顺利掌握歌曲的唱法，忽视了对学生音乐鉴赏能力的培养，也不利于激发学生的思维创新能力。

3.激发学生思维创新能力的方法

（1）提高对音乐学科的重视程度

音乐课天生就是学生比较喜欢的课程，培养学生的学习兴趣并不难，重点是从根源提高对音乐学科的重视程度，这需要部分学校和家长转换思想，看到素质教育背景下带来的好处，认识到综合的素质教育对学生日后长远健康发展的重要性，不偏重学生的文化成绩，培养学生音体美全面发展。学校提高对音乐课程的重视，增加音乐课的课时，为音乐课配备相应的乐器设备，为音乐课程的展开提供助力，从学校的角度就为音乐教学激发学生思维创新能力提供便利。

（2）打破传统的教学模式，创新教学方法

落后的教学方式、教学理念不适用于现在音乐课的教学。教师在课堂教学过程中，首先要打破传统的教学模式，拓展学生的想象力，开阔视野，让音乐教学首先站在提升艺术素养的立场上。组织学生进行古今中外多种音乐类型的欣赏活动，组织学生进行歌曲或者音乐剧等音乐表现形式的表演活动，让学生在实践当中学习音乐课程，融入音乐课程的学习，亲身体验到音乐当中传递的思想，丰富的内涵，切实体会到音乐带来的感触。在音乐所传达的故事中发现故事，提出问题，引导学生进行理解感悟，让学生自己欣赏，发现其中蕴藏的情感，通过师生之间、学生之间的沟通交流，促进学生发散性思维能力的培养，培养学生的思维创新能力。

（3）运用现代科技，引入多媒体技术

在信息技术快速发展的今天，技术革命带来的电子产品无时无刻不在影响着我们的生活。可以在音乐的课堂教学中利用多媒体技术，将教学内容通过多媒体的方式表现，挑选一些合适的视频、音频在课堂上播放，将作者的简介、歌曲的创作背景和其他音乐人对歌曲的评价赏析等展现给学生，比起枯燥的课本理论，利用多媒体所传递的信息更能够激发学生的学习兴趣，吸引学生对音乐进行理解和感悟，激发学生的思维活力，培养学生进行思维创新。

（4）引入激励机制

因为每个人的音乐素质都不相同，接受能力有强弱之分，教师进行完全的统一的教学方式，由于学生之间存在音乐感知上的差异，这种差异会影响教学效果，一部分学生可能跟不上学习进度，产生自卑心理。这时候就需要教师加强和学生的互动，根据每个学生的情况调节教学计划，利用有效的激励体制，激发学生的学习积极性和主动性，让学生自觉，提高知识知识能力，学习歌唱技巧，提高音乐鉴赏能力。对于音乐素养较好，学习较快的学生，教师也应该给予相应的鼓励，鼓励学生在音乐学习方面继续努力，不断提高自身的音乐素养，不断激发学生思维创新的能力。

总结

小学是培养学生思维创新能力的主要阵地，音乐课程是培养学生思维创新能力的载体之一。学校对于音乐课程的重视程度、教师的教学方法都直接影响着素质教育的成果、思维创新能力的培养。所以我们在培养学生思维创新能力的时候，学校要提高对音乐课程的重视，教师要改变教学方法，充分利用多媒体技术，建立相应的激励机制，激发学生对音乐的学习兴趣，通过在小学对学生音乐的教学激发学生的思维创新能力。