浅析高中英语口语教学现状与对策

彭琳

徐州市第五中学

学习一门语言，能运用其自如交流是最终目的。英语作为一门语言，它应该在人际交往中起到沟通的作用，因此英语教学的最终目的就是培养学生实际运用英语的能力。高中英语教师要重视培养学生的口头表达和交际能力，那么在提高学生口语能力方面有哪些困难呢？针对相关问题我们应该采取什么对策呢？

一、目前高中英语口语教育的现状分析

1.英语口语不能有效运用到生活中，导致学生失去学习兴趣

英语作为一门语言，其主要作用是用于日常沟通，如果能在日常交谈中被使用，将可大大提升英语口语的学习效果。众所周知，学习一门新的语言要多说，多听，多交谈，但在目前处于高中阶段的学生平时身边缺少讲英语的机会，这使学生们在课堂中学习和练习的英语口语在课外失去了练习的机会，这直接导致所学知识无用武之地，时间久了，学生们觉得学习英语口语并没有多大的用处，从而失去学习的兴趣。

2.高中英语口语教学方法不科学

传统教育中“应试教育”模式根深蒂固，大多数教师还深陷“应试教育”的魔咒中不能自拔，因此在传统教育模式的长期“辐射下”，教师自身的发音、口语水平等较刚成为教师时有所下降，后期因英语口语教学得不到重视，也没有进行相关教学方法的学习，现在想要进行教学，就显得力不从心了。但目前很多高中学校和教师开始重视英语口语的教学，通过开展英语口语实践课程来提高学生英语口语水平，但因经验不足，在实际教学的过程中过度重视语法，重“读与写”、轻“听与说”，这是与开展英语口语教学的初衷相违背的，更别提可有效开展高中英语口语教学了。这一方面有效阻碍了高中阶段英语口语教学的有效开展。

二、提高英语口语教学效率的对策

1.积极开展英语听说活动，激发学生兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。我们可从提高学生学习英语口语的兴趣入手，学生才会乐于去学英语、说英语，从而在高中阶段有效提高英语口语教学质量。例如，我们可以利用课下时间组织英语演讲比赛，学生们在准备比赛时需要多加练习，这样可增加学生说英语的机会，同时，因为是以演讲比赛的形式去练习的，所以也可以使学生产生强烈的荣誉感，增加学习兴趣，从而达到创设良好的讲英语的氛围，使学生们的英语口语学习更加有效。

2.适当英语口语练习情景的有效创设可促进高中英语口语的有效开展

众所周知，学好一门语言，必须要多说、多听、多练习。而日常生活中因高中生生活学习圈子有限，作为教师可多为学生创设可以讲英语的情景，来提高英语口语练习机会。例如，教师可以利用教室为学生提供一些语境刺激，可以张贴有关英语国家的历史名人、格言警句、人文风俗图画以及教学挂图等。让学生真实地感受英语无处不在，进而激发起学生说英语的积极性。这些活动突破了课堂的要求，可以让学生在一种轻松愉悦的氛围中自由自在地学英语、说英语，为学生说英语创造了一种和谐的环境，进而帮助教师实现良好的教学效果。

3.增强教师自身英语口语教学能力与教学方法创新能力

英语是一门侧重于沟通交流的实用性较强的重点学科，对于英语口语教学要求教师注重实践。而传统的英语教学模式却更加注重书面“读与写”，更有的老师进行汉语式英语教学法来进行教学，弄出许多外国人听不懂的汉式英语。众所周知，大多数学英语的学生很少有机会出国，很少听到地道的英语口语。加上教师对口语的忽视，不注重为学生创设情境提供说的机会，学生主要还是从书本上学英语，而书本上的语言大多都经过了加工，原汁原味的东西并不多见。口语表达需要的是灵活、随意，这是书面语无法替代的。因此，如果学生们每天仅靠简单地朗读背诵课本及词典中的条条框框，单纯地移植和复制这些书面语，永远也学不到真正的口语语言。因此良好的教学方法在英语口语教学中显得尤为重要。

例如：学校可组织教师到英语口语教学效果显著的学校，针对英语口语教学进行专项学习，将高中阶段英语口语教学系统化，细致化。也可针对高中英语口语教学方法进行相关课题研究，探索出一条适合当地教学特色的英语口语教学方法。作为教师我们也应利用课下时间，进行相关书籍阅读或多参加英语口语教学探讨的相关活动，增强自身相关教学知识，积累相关教学经验。本人曾经参加了一场英语口语教学方法的培训课程，经过和同行进行教学方法探讨，学习到了很多新的教学方法。在实际教学中进行了逐步试教与总结，学生的英语口语得到了一定的提高。

结语

当下社会，英语的使用越来越被大家重视，无论是出国旅游还是将来进行就业，英语越来越深入到我们的日常生活中来。在这样的大环境下，英语口语学习越来越被重视，在高中阶段是英语口语学习的重要阶段，如果在这时英语口语学习方法得当，学习效果好，对将来的生活和学习都会有这深远的意义，因此作为英语教师，我们要更加注重英语口语教学的有效开展，并积极探索教学方法，让学生们学以致用。