微课在音乐课堂教学中的运用研究

王苏梅

安徽省合肥市肥西县肥光小学

音乐学科与其他文化类学科有很大不同，在传统模式下，文化类学科教学依然能取得良好的教学效果，而音乐教学则无法达到预期的目标。学生学习音乐知识，会让音乐失去自己原本的色彩，学生也会失去学习的兴趣。所以，教师要改变音乐教育教学方式。微课的出现和应用，让教师可以选择更广泛的音乐知识让学生了解，可以帮助学生理解音乐的内涵，增强学生在音乐中的情感体验，因此，教师应将微课教学合理运用到中小学教学课堂，有效提升课堂教学的质量和效率。

一、节奏培养中的微课教学

对于小学音乐教学而言，节奏感的培养是必不可少的，所以说节奏感的培养也就成为小学音乐教学中的一个重点，传统的小学音乐教学都是通过节奏训练来达到对于小学生节奏感进行培养的效果的，但是这种方法存在非常多的缺陷，因为课堂的教学时间非常有限，所以要在有限的课堂时间内对所有的学生进行有效的节奏训练往往是不现实的，而且每一个学生对于节奏的把握能力也不一样，因而就给教学活动的正常开展带来了非常大的难度。而此时如果对于微课加以充分的利用，就能够通过视频的方式让学生自己对于节奏加以感悟，同时把握住节奏练习的重点以及难点，从而使学生的节奏感得到有效的培养。

例如，在进行小学音乐课程《让我们荡起双桨》的教学时，教师就可以充分地利用微课，这首歌曲的节奏较为舒缓，对于小学生来说，要想掌握其节奏往往较为困难，而通过对于微课视频的应用，让音乐和画面有效地结合在一起，为学生播放音乐的同时让其欣赏相应的视频，这样将视觉和听觉有效地结合在一起，而且在视频之中划桨的节奏和音乐的节奏是一致的，这样就更加容易使学生把握这首歌曲的节奏，从而对学生的节奏感加以有效的培养。所以说，在对于学生的节奏感进行培养的过程中，也可以对于微课这一形式加以充分的利用。

二、音乐拓展中的微课教学

在小学音乐课堂教学中的拓展环节，需要根据实际需要来安排拓展内容，传统的教学拓展教学方法是PPT教学和教师板书教学，这样既不利于教学进度的把握，也难以提升学生的学习兴趣。因此，本文认为可以在音乐拓展中引入微课教学，从而更好地营造教学氛围，提升学生课堂学习的积极性。

例如，《木瓜恰恰恰》，这是一首关于印尼风情的音乐，在进行拓展时，教师可以对印尼的相关文化进行介绍，通过讲解一些有趣的印尼风情来集中学生的注意力。如果采用传统的PPT方式来进行，很难让学生集中精力将整个内容看完，而如果采用微课的方式录制视频，效果就大不一样。比如，教师可以以导游的角色来录制微课，让学生感觉仿佛在导游的带领下领略了印尼的风光。另外，教师可以选择将PPT与微课相结合，将部分图片放入微课当中，从而更加丰富微课内容。又比如，在课程《民族的舞步》教学过程当中，由于课程要求是让学生掌握不同民族的舞步，如果只是让学生观看相关的视频，成效不大。此时，教师可以将视频与讲解结合起来录制微课，让学生能够在看视频的同时听懂讲解，边看边学。借助微课的形式既能对舞步形成最直观的感受，同时也能跟着教师的节奏同步记忆。

三、技巧提升中的微课应用

实际上在进行小学音乐教学的过程中，往往存在许多的技巧性难点，所以说，许多音乐教师在教学时都会遇到困难，很多时候采取传统的措施往往无法有效地解决这些问题，而在此时如果充分地利用微课，就能够有效地攻破这些技巧性难点，一方面使得学生能够更加轻松地掌握这些音乐技巧，另一方面也使得教学活动能够更加顺利地得以开展。

比如说，在进行小学音乐课程《难忘今宵》的轮唱教学时，因为对于小学生而言，轮唱是一种较难的技巧，而且在其练习的过程中往往会受到许多其他方面因素的影响，使得教学效果不佳，同时也影响了学生的积极性，此时就可以对微课加以充分利用，在进行教学之前，教师可以先录制好两个声部，然后在PPT中把两个轮唱的声部分别用不同颜色的歌谱以及歌词来进行标注，这样就能够使得学生清楚地看到自己该唱的部分，从而有效地保证课堂的秩序，还可以在教学的过程中让歌谱或者是歌词随着演唱的进行而不断地闪动，这样就能够让学生跟着活动的歌谱或歌词来进行演唱，从而有效地使学生的注意力得以集中，同时也提高了学生学习的积极性，最重要的是解决了传统教学手段无法解决的技巧性难题。所以说在应对小学音乐教学中所出现的技巧性难题时，通过对于微课的应用，往往能够使得这些问题得到有效的解决。

微课的有效应用能够对小学生的音乐节奏感进行有效的培养，同时也能够有效地进行音乐拓展，还能够解决传统音乐教学中的技术性难题，所以说微课能够更好地帮助小学音乐教学活动的开展。