翻转课堂模式在初中物理教学中的实践研究

周治轩

南京市航空航天大学附属初级中学，江苏南京 210007

引言：进入二十一世纪以来，随着以多媒体、计算机和互联网为代表的信息技术的发展，人类社会慢慢地进入了信息时代。在“互联网+”的大背景下，学校在教育理念、教学目标、教学模式、教学过程、媒体手段等方面发生了巨大变化，国家提出了适应新时期教育需要的“全面深化课程改革，落实立德树人的根本任务”。立德建人是中国特色社会主义教育发展的核心，是培养综合性人才的社会主义建设者和接班人的根本要求。课程改革是一种教育思想。学校教育是体现国家意志和社会主义核心价值观的教育目标和内容的系统优化。教育教学活动的基本依据直接影响着人才培养的质量。

一、翻转课堂“1+3”教学模式的建构

翻转课堂的核心是以课堂教学体系为基础，以知识转移为重点的教学模式创新。以教与学为基础的教学知识模式逐渐被以问题为中心和学习为重点的“互联网+”背景下的综合探究模式所取代。翻转课堂的概念在近十年来被非常多的北美学校所接受，并慢慢地发展为教育。新一轮的教学改革已成为北美教育领域的一个热门话题。在中国，教师对翻转课堂的关注相对较少，将翻转课堂应用于日常教学，进行模型构建和系统研究几乎没有。

我们对翻转课堂的实践研究是在“互联网+”的背景下进行的，我们将以教师的教学视频作为学习资源的主要形式，让学生在课前完成观看和学习视频等。教师和学生将在课堂上完成“合作探究”、“解决问题”、“拓展应用”的新“1+3”教学模式。

二、翻转课堂“1+3”教学模式的特征

1.从教学流程的角度看

传统教学分为知识教学和知识吸收两个阶段：在知识教学阶段，教师在课堂上完成课程内容的讲解，学生完成课程内容的接受和初步理解；在知识吸收阶段，学生完成课程内容的接受和初步理解，利用他们所学的知识，在课后完成家庭作业和练习，将知识进行强化。翻转课堂是课后知识传授的过程，学生在课前完成课程内容的自主学习，在课堂上完成知识吸收的过程，课堂上的大部分时间用于团队协作和探索，以及师生之间的交流与指引。

2.从师生角色的角度看

在传统的课堂之中，教师即是知识的拥有者，同时也是传播者，而学生通常处于被动接受知识的地位。在翻转课堂中，教师的角色由讲台上的“演员”和“圣人”转变为学生周围的“导演”和“教练员”，学生由被动接受讲台下的“观众”转变为教学活动中的参与者。学生在教学过程中有更多的自由，教师不能对学生不管不问，相反，当整体进度是固定的时候，学生可以根据自己的实际情况安排自己的学习过程，翻转课堂有助于真正实现以学生为中心的教学。

3.从教学资源的角度看

简短的教学视频（又称“微课”）是翻转课堂教学资源的重要组成部分。教学视频通常针对特定的主题，视频长度保持在8 分钟内。通过媒体播放器，可以实现暂停、回放等功能。在学习过程中便于学生记笔记和思考，有利于班级学生的自主学习。观看教学视频使学习更加轻松，学生在课堂上听的时候不必紧张；他们害怕错过，当他们遇到问题时，他们也可以通过互联网与老师和同学交流得到帮助。教学视频的另一个优点是便于学生学习一段时间后对知识点进行温故。

三、翻转课堂“1+3”教学模式的实践

通过对初中同年级不同班级的比较，可以看出教师、学生、教学组织、课堂内容、技术应用和评价等角色与传统班级有很大的不同。在翻转课堂中，教师不再仅仅是课程内容的传授者，更是学习过程的指导者和促进者。被动内容接受者成为学习活动的主体；教学组织由“课堂教学与听力+家庭作业完成”向“课前自主学习+课堂合作探究+课堂问题解决+课堂开发与应用”、“1+3”的课堂模式转变，转化为家庭作业，完成辅导、答疑、讨论、交流；技术发挥自主学习和协作探究的作用。在现有的翻转课堂模式中，学生的学习活动一般被视为主线，以观看教学视频为出发点，充分体现了以学习者为中心的思想和翻转课堂教学的特点。自我评价和积极建设知识，也可以帮助学生更深入地了解，不会让学生感到沮丧和讨厌学习。翻转课堂教学是现代信息技术与教育教学的有机结合。在信息时代成长起来的这些学生非常欢迎这种教学模式，因为他们习惯于通过网络获取各种信息，翻转课堂教学正好与之相适应。他们接收信息的方式是翻转课堂教学视频一系列微型课程，每个视频都是一个小知识点。这可以看出，在相对较短的时间内，回到教室可以与学生和老师讨论相关问题，使更多的学生有机会与老师互动，使学生有成就感。

四、翻转课堂“1+3”教学模式的反思

这个模式也有一些缺点。翻转课堂是教师教学与学生学习的双向互动过程。过分强调“学习”而轻忽“教学”，很容易从一个误区走向另一个误区。如果每个科目都使用这种模式，学生将接受原来学校两倍的内容，因为学生在课堂上学习，同时还要在课后学习，那么我们将如何对待没有完成额外作业的学生？如何通过精准扶贫实现低收入家庭学生不能在家里在线观看教学视频的问题？要求学生有意识地利用课余时间观看教学视频能否达到合理的教学效果？实施翻转课程要求学生将课外学习时间延长几个小时，这就要求学校在教学时间上给予最大的支持。如果教师能提出一个个性化的课堂翻转教学系统，而不会给学生增加额外的负担，那将是一件好事。

结束语：我们将面临许多翻转课堂的问题。但在当今信息时代，传统的教学方法已不能满足现在的需要，新的教学改革是必然的。虽然新事物需要长期改进，但我们也期待着这种新的教学模式时代的到来，翻转课堂的概念是先进的，作为一个教育者的前景是好的，我们将大胆实践，做好一件事，坚持以技术支持学生的学习，以教学服务学生的学习，有效地引导学生从学习走向学习。