如何在高中语文教学中“善假于物”

刘燕

[摘   要]新课程改革的背景下，学生要具备一定的自主学习能力，并能在学习过程中提升其学科素养。对此，语文教师在教学过程中要善假于物，合理地设计课堂教学，利用不同的事物和形式调动学生的学习主动性，在丰富学生语文基础知识的同时提升其语文综合能力。文章结合当前语文教学现状，就高中教师在教学过程中要如何善假于物做简要的分析。

[关键词]高中语文;善假于物;教学策略

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）25-0009-02

顾名思义，善假于物就是指教师在教学过程中要充分利用外物和已有的教学条件，通过优化课堂教学策略，在提高学生课堂学习效率的同时提升其文学素养。教师在教学中要善于借助外物，并根据学生的学习特点和方式，设置趣味性的教学情景，促使学生主动地思考和学习，进而提高课堂教学效率。

一、借助学习方案，促使学生自主学习

为有效提高学生在课堂上的积极性，教师可采取先学后教的教学方式，即让学生依据課文内容设计学习方案和学习计划，之后教师再根据学生对文章内容的理解进行策略性的指导。首先，教师在课前要让学生整理出一个大致的学习方案，如要理解文章的写作方法、作者想表达的思想、文言文中的词句以及通假字的意义等，并具体说明自己要达到什么样学习目的，该怎么展开学习等。教师还要告诉学生在制定学习方案时要切实考虑自己的学习能力和时间安排，以避免学习计划的空泛性。其次，教师的教学要针对学生的学习计划做相应的调整，在学生制定的学习计划的基础上，教师再引导学生深入解析课文，这样授课，既能节省时间，又能提高课堂的教学效果。同时，教师要注意在利用学生的学习方案分析内容时，一定要让学生把握文章整体，不能使其只关注字词句，而是要将重点放在文章内容、篇章构思、艺术手法等上，要逐步提高学生的文学修养。如在教学《再别康桥》一课时，教师可让学生在课前对文章进行自主学习，学生一般都会着重去理解如“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”这样唯美的句子，容易忽略作者的感情起伏和其所使用的描写手法。对此，教师在上课时可在学生自学的基础上，引领学生从韵律、节奏等方面深入了解文章，学习作者是如何描述自己的感情生活的，以帮助学生完善其学习方案。教师在教学过程中利用学习方案，不仅能使学生在学习过程中有一个较为清晰的思维，还能提高其认知水平。

二、借助课外书籍，提高学生阅读理解能力

高中生在学习语文时绝不能仅仅限于了解课本内容，更重要的是要开阔思维，接受各种各样的知识，以扩大眼界。对此，教师在教学过程中可给学生推荐不同种类的课外书籍，使学生在阅读的过程中提升其语文综合能力。一方面，教师要认识到自己在学生学习过程中扮演的角色，即学生学习的引导者和点拨者，进而在教学中培养学生的自主学习能力。对此，教师可结合学生的学习情况给其推荐一些能提高他们思想认识和生活素养的书籍，如《苏菲的世界》《雷雨》《复活》等，并适时地讲授一些阅读方法。对于学生在阅读过程中遇到的问题，教师要鼓励学生自己解决，或者通过网络、词典等途径解决，以提高学生解决问题的能力。另一方面，教师也应注意在生活中培养学生的语文意识，生活中也有许多语文素材，如报纸、期刊、名著的产生过程以及品牌标志的设计思想等，这些素材大多能被学生运用到作文中去。如教师可给学生介绍名著《富兰克林自传》，首先让学生对富兰克林本人有大致的了解，然后通过对原著的通读使其能进行进一步探究，在这个过程中，教师不仅要给学生讲述一些读外国小说的方法，还要让其从里面提取写作素材，最后教师还要对书籍做简单评价，以训练学生的思维。教师在教学过程中借助课外书籍来扩大学生眼界，不仅能有效提高学生的思想认知，还能提高其阅读理解能力。

三、借助现代信息材料，丰富学生知识面

现代科技的发展为教育教学带来了非常大的便利，能有效地提高教师教学质量。对此，教师在教学过程中可利用网络上的数字化信息来丰富课堂内容，让学生拓展并积累语文基础知识。首先，教师在课前要依据教材内容给学生搜集多维材料，寻找相应的音频、视频、图片等，然后在上课时展示给学生，以调动学生的学习积极性。教师给学生展示信息材料的目的不仅仅是丰富学生的知识面，更重要的是使学生能从这些材料里提取和课文相关的信息，进而获得真知。其次，教师要引导学生展开讨论，让他们结合材料进行多方面的交流，使其成为课堂的主人。如在教学《祝福》一课前，教师可先在网络上搜集和文章相关的材料，然后在上课时以PPT的形式给学生展示出来，如祥林嫂生活的时代背景和经历、当时人民麻木不仁的表现等，在学生有了一定的了解后，再引领他们深入学习文章，并结合短视频来加深他们对文章主旨的理解，使他们能体会到作者写作的真意，从而更好地理解文章内涵。教师在教学过程中使用现代信息材料，不仅能丰富学生的语文知识，还能促使课堂教学内容变得更加形象立体。

四、借助教学活动，提升学生综合能力

语文课堂的教学是灵活多变的，教师通过一些好的教学活动也能加深学生对语文知识的认知。对此，教师在教学过程中可举办一些教学活动来引导学生，让学生在具体情境中体会作品的内涵。首先，教师可创设教学情景来激发学生的表达欲望。如可将课文改编成剧本让学生解读，然后根据剧本里的人物特点和行事风格挑选相似的学生进行角色扮演，使学生能在具体的情境中体会人物的情感。其次，教师也可组织一些文化知识竞赛，这会使学生在课前自主地学习中国传统文化和古典优秀文化，进而强化审美情趣，形成高尚的情操。同时教师也要注意培养学生的阅读理解能力、写作能力、思维能力以及语言表达能力等，以提高其语文综合能力。如在教学《鸿门宴》一课时，教师要先对课文进行讲解，并适当地给学生播放一些视频来加深学生对其中人物的理解。在学生对文中人物有大致的了解后，教师可选择较为活跃的学生来进行角色扮演，模拟和重现鸿门宴场景。在这个过程中，教师要注意让学生抓住人物性格的特点，使学生能从根本上认识到刘邦为何会逃走、项羽最终为何会失败等，从而能深入理解人物的丰富情感。教师在教学过程中开展各类教学活动，能有效地提高学生的语文综合能力。

综上所述，善假于物要求教师要借助不同的事物最大限度地提高学生的语文水平，活跃学生的思维，并通过对自身教学方法的不断改革与更新，提高学生的语文综合能力与语文核心素养。

[   参   考   文   献   ]

[1]  郭卿.善假于物 美真兼得：浅谈语文多媒体教学[J].教育实践与研究，2003（8）：24-25.

[2]  邹海萍.高中政治：“善假于物”突破常规教学思路[J].求知导刊，2015（24）：55.

[3]  叶地凤.君子善假于物：从于丹《庄子心得》反思语文教学信息技术的合理使用[J].课程教育研究，2012（11）：122.

[4]  袁逸仙，赖学军.善假于物：语文特级教师“特”的探讨[J].文教资料，2013（28）：47-49+60.

（责任编辑 农越华）