论初中数学教学中小组合作学习模式的构建

汤世万

重庆市渝北区渝汉初级中学校 重庆 渝北 401127

前言：

合作学习模式指的是学生在课堂或课外自主学习，主要通过采用自由分组或班集体合作的形式，教学过程的各种有效因素结合推广并使之高效的完成教学目标,达到最好的教学效果。合作学习模型的最重要的特征是,成绩判断的标准并不是单独的个人成就,而是整个团队的成就是最重要的判断标准,一起完成教学的任务。初中教育的新课程改革，在中国大部分的初中教师合作学习的模式有了一定的认识和实践经验。

一、合作学习模式的重要意义

首先,在初中数学教学过程中通过合作学习模式为应用教学提供一种新的伟大的教学力量,所以初中数学教学从传统的教学或学习方法中走出来,具有蓬勃的生命力和积极的活力。通过合作学习模式能有效地提高老师和学生,学生和学生之间的沟通机会和互动频率,有效地培养初中生的合作意识和沟通技巧,帮助其综合素质发展,积极促进的总体质量的发展中学生通过合作学习模型,不仅得到大量的数学知识,也大大培养中学生的积极的精神和乐观的态度。其次,在传统的初中数学教学过程中,一般是一个老师站在讲台上,说没完没了的，学生在讲台下听到昏昏欲睡,老师一个人的单人剧情教占用课堂大部分时间,老师几乎为零和学生的互动,学生课堂参与率很低,学生独立思考或学生之间相互讨论研究的机会很少,课堂气氛非常枯燥乏味,学生学习效率很低。初中数学有很强的逻辑性和理论性,无论是老师的教学和学生的学习都有一定程度的困难,长期储蓄了各种各样的问题,学生的数学学习效果不理想,成绩难以提高,老师的教学目标不能完成。然而,通过使用合作学习这一教学模式可以有效地丰富数学的内容,提高学生对数学学习的兴趣。所以老师可以根据自己的教学内容和目标,科学合理安排在课堂上恰当的使用合作学习模式。

二、合作学习模式在初中数学教学中的应用

1、明确合作学习目标

在运用合作学习模式的时候一定要注意条理要清晰、目标要明确。比如，在学习几何内容当中的三角形时，教师可以将这节课的内容分为三个部分，分别是三角形的概念、性质及运用，再分别对其进行讨论。这样做是为了提高学生的讨论效率，因为没有明确的目标很难形成统一的讨论内容，这就不利于问题的解决及知识点的巩固。除了在学习新知识时可以进行良好的分块讨论，在预习当中也可以进行分块讨论，可以让学生分别收集不同的新知识点，在讨论当中进行预习，在遇到概念不理解或者知识点不清晰的情况时可以进行记录，这样可以提高学生的预习质量和上课效率。

2、竞争式合作学习，培养学生独立思考习惯

竞争合作是一个非常重要的形式的合作学习模式。从心理的角度来看,竞争可以有效地刺激一个人奋斗,竞争可以有效地刺激一个人的强大的战斗精神,在竞争中,人们可以充分发挥他们的巨大潜力。在运用合作学习模式的时候一定要注意条理要清晰、目标要明确。比如，在学习几何内容当中的三角形时，教师可以将这节课的内容分为三个部分，分别是三角形的概念、性质及运用，再分别对其进行讨论。这样做是为了提高学生的讨论效率，因为没有明确的目标很难形成统一的讨论内容，这就不利于问题的解决及知识点的巩固。除了在学习新知识时可以进行良好的分块讨论，在预习当中也可以进行分块讨论，可以让学生分别收集不同的新知识点，在讨论当中进行预习，在遇到概念不理解或者知识点不清晰的情况时可以进行记录，这样可以提高学生的预习质量和上课效率。

3、把实践和思维结合在一起，在合作中融入实践

合作学习不仅仅是学生与学生之间的合作学习，也是学生和老师合作探讨问题的一个好契机，教师可以和同学们一起完成某项教学任务，辅助学生学习。很多教师在教学中都会遇到这样的一个问题，学生喜欢实践，但是实践之后却不懂得如何开展思考。学生并不习惯在思考过程中联系具体实际。因此在教学中，教师可以重点培养学生把学习和生活实际联系在一起的学习习惯，例如说在讲解轴对称图形相关知识点的时候，教师可以让学生拿出一张纸，然后进行对着，这时候自己用剪刀剪出一个图形，让学生联想一下是什么样的图形，然后打开纸片让学生观察图形的特征，教师和学生一起来验证手中白纸上的图形是不是轴对称图形。很多学生长期受到了被动教育的影响，喜欢听别人说，不习惯自己主动地思考和发言。所以教师需要在平时教学中耐心指导，跟学生一起分析问题思考问题找出答案，提升学生的思考积极性。

4、教师要及时给予学生鼓励评价，让学生乐于合作

在课堂上教师对待学生要一视同仁，给每一个学生提供自我展示、自我表达的平台，同时在每位同学或者每个小组展示实验成果后要及时的给予鼓励，并针对学生的发言和展示进行补充说明。此外老师还要正确对待每个学生存在的差异，结合学生的具体情况因材施教，不能对探究能力不同的学生提出过高的要求。老师还要重视学生在课后的更有意义的后续活动，注重拓展学生的信息渠道，让同学们在课后依然以小组合作的形式完成课外作业，学习能力强的同学要热心帮助学习能力较差的同学，并针对每一次学生的课上和课下表现给予鼓励，让学生们渐渐爱上合作。

结束语：

培养学生的自主学习能力为新课改的目标之一，自主学习能有效提高学生学习效率，而小组合作学习是培养学生自主学习能力的一个重要手段，小组合作学习过程中，学生提出问题、解决问题，完全依靠学生之间相互讨论、交流，而教师只是在此过程中起辅导作用，思考问题、解决问题，在很大程度上提高了学生的自信心，激发了学生的学习兴趣。学生是学习的主体，只有培养学生自主学习，才能让学生投入热情去学习，爱学习。