基于小学中低段语文朗读教学的现状及策略研究

胡维娟

浙江省宁海县城东小学 浙江 宁波 315600

引言：朗读教学需要学生带有情感的朗读课文。朗读能够让学生集中注意力进行学习，让学生更好的认知和学习课文内容，加深学生对课文内容的情感体验和感知。对激发小学生学习语文的兴趣，提升小学生语文学习成绩有着积极性的作用。为此对小学中低年级语文朗读教学的现实状况和对策进行研究是非常有必要的一件事情。

1.现状分析

1.1 朗读的目的不明显

在现在这一个阶段，我们国家的小学语文朗读教学被大力提倡，但是因为朗读教学的目的不明确，大部分的小学生在进行朗读的时候，都是为了完成教师布置的朗读任务而去进行的。学生在朗读的时候语句生硬，看重朗读的形式，他们在朗读的时候都特别在意自己朗读的声音够不够大，读出来会不会被老师或者是同学嘲笑等等。教师在学生朗读完成之后也没有意识给到学生一些指导性的建议，学生也没有把朗读教学当做是自己喜欢的事情去做，学生在朗读的时候没有投入情感，使得学生对课文教学内容在理解上有一些不到位。为此，朗读教学的效果一直得不到有效的提升。

1.2 教师对朗读的认识存在片面性

在小学阶段的语文朗读教学过程当中，教师对这一个环节的教育教学工作并不是很重视。在以往的应试教育环境当中，教师教学的方式就是“我讲你听”不注重学生参与课堂教学活动的积极性以及师生之间的互动性，可以肯定的说，教师不具备培养学生朗读能力的意识，这样一来就更不要说对学生朗读环节进行有效的引导了。又因为小学阶段的学生，年龄都比较小，自学的意识不强烈，自律性差，这也就直接意味着，小学生在学习的整个过程中，对教师的依赖性是绝对存在的。在这样的一个情况之下，教师没有去对小学生的朗读教学引起高度的重视，学生也没有自主锻炼朗读能力的意识，所以小学生的朗读能力得不到有效的提升。

2.对策研究

2.1 培养学生的朗读兴趣和积极性

如果语文教师在日常的教育教学过程中多对学生的兴趣爱好和性格特点进行关注，那么教师就会发现学生并不是不喜欢领读，而是因为有一部分学生胆子比较小一些，不敢在同学们的面前朗读，有一些学生的朗读水平不是很高，缺乏朗读的自信，不知道应该怎么去进行朗读。面对这样的一个情况，语文教师必须要对朗读课堂教学的模式进行转变，给学生展示正确的朗读技巧和方法，有效激发学生的在朗读上的热情和积极性，让学生感受到朗读带来的乐趣。除此之外，语文教师在学生展开朗读训练的时候，千万不要随意打断学生，要让学生依照自身对课文的理解去进行解读，进而有效释放学生的内心真实情感表达。

2.2 重视教师的引导作用

小学阶段的学生，他们的自律能力差，他们就像一张白纸一样，还处在人生懵懂的阶段，对于他们来讲，没有什么事情是不感到好奇的，对于小学语文的学习也没有形成属于自己的认知。在这样的情况下，就需要教师去进行积极有效的引导，帮助学生树立朗读的良好意识和习惯，在朗读之前提出问题，让学生带着问题去进行思考。在很多时候，因为小学年龄和认知能力的原因，他们不能够完全理解教师所表达的意思，这就需要教师进行一定的示范。只有这样，才能够让提升小学阶段的朗读教学的质量和效率。

2.3 教师要帮助学生养成良好的朗读习惯和朗读技巧

朗读是一门技术，朗读需要运用正确的方法去进行。语文教师必须要有意识的去帮助小学从小养成一个好的朗读习惯和技巧。首先要让学生学会扣题直读，因为只有精准的去对文章所表达主旨和情感脉络有所了解，学生才能够更好的去掌握文章内容的情感变化，这样对学生在朗读过程中，朗读情感的表达有着积极性的作用。其次，必须要让学生学会扣词熟读，对那一些有关键词出现的段落，一定要对关键词出现时，文章主人公的生态以及动作变化给予关注。就好比之学习草船借箭的时候，教师就可以引导学生对诸葛亮是怎样做到神机妙算，进行反复的推敲。最后，要让学生学会扣段精读，小学语文课文的形式不会特别复杂化，都是一些相对简单的课文，符合小学生的认知和学习习性。有一部分课文在学习的时候是没有必要全文进行朗读的，可以通过对关键段落进精读的方式展开教学工作，这样不但能够达到举一反三的良好的教学效果，朗读的氛围也会变得很好。

2.4 教师上课的时候要给学生平等的朗读机会

在上课的时候，朗读机会均衡是非常关键的。不能够只照顾个别学生，要照顾到班级上的每一位学生，确保人人都有参与朗读的机会。这样就不会影响学生参与朗读教学的积极性，不至于让一些精心准备的学生感到失落。

结束语

在现在这一个阶段，小学种低年级语文朗读教学的现状并不是很好。就其根本，主要就会因为朗读教育教学的效果不够明确，学生不知道朗读教学有什么作用，对朗读教学没有兴趣；教师使用的教学方法不合适，学生没有对正确的朗读方法和技巧进行掌握，这就导致学生在朗读的时候出现不自信，没有兴趣的情况发生。面对这样的情况，教师首要要明确自己的的地位就是学生学习过程中的引路人，必须要根据学生的实际学习情况和个性特征，找寻适合学生学习的方法开展教学工作。教师要帮助和引导学生养成一个良好的朗读意识和习惯，掌握朗读相关的技巧，切实提升自身的朗读能力。在教学的过程中，遇见问题是在所难免的，上文中有指出其中的一些问题，并给出了解决方案，供各位一线教育工作者学习和借鉴，期望对各位教师今后的朗读教学工作有所帮助，进而提升学生的朗读能力，给学生的发展打下坚实的基础。