初中英语教学中学生核心素养培养现状及对策

全咏梅

湖南省邵阳市邵东县城区第四初级中学，湖南邵阳 422800

前言：

所谓的核心素养就是指，学生在学习中逐渐形成的满足于个人发展和社会发展的关键能力、必备品质，是关键、基础的能力、品质，是学生在学科学习当中不可或缺的。而在英语学科当中，教师主要就可以通过四个维度，实现核心素养的培养，分别是语言能力、思维品质、文化品格、学习能力等，这是教师在培养当中的主要方向，能为教学的开展起到导向作用。

一、初中英语教学中学生核心素养的培养现状

在素质教育的实际推进下，核心素养逐渐成为教育领域非常热门的一个话题，成为教师关注的焦点，也是推动学生全面发展、展现学科价值的关键所在[1]。但是，从目前的实际情况上看，在核心素养的实际培养中，部分教师依旧存在着一些不足，是急需改善的，使得培养效果得到提升。

如，教师并未对英语学科核心素养的内容有一个全面的了解，在实际培养当中缺少明确的方向，比较迷茫，使得培养的效果大大降低；课堂互动也比较欠缺，使得学生的语言能力难以得到发展，教学氛围比较枯燥、沉闷，学生兴趣缺缺；教师忽视学生的全面、综合发展，只是将关注点放置在知识、技能上，使得学生的发展得到局限。因此，针对当前的现状，教师在实践教学当中，都应发挥好核心素养的优势，使得原本教学的不足和问题得到解决，使得教学得到改进、完善。

二、初中英语教学中学生核心素养的培养对策

（一）创设语言情境，培养语言能力

英语本身就是一门语言类的学科，最终的目的就是促使学生语言能力的形成、发展，这也是核心素养当中的首要内容[2]。在语言能力的发展当中，环境、情境的营造是非常重要的，将起到决定性的作用。因此，结合初中生现阶段的实际特点，为了推动学生的语言能力得到更好地发展，教师也应不断地进行情景创设，带给学生一种入情入境的感觉，促使学生的语言能力得到进一步的发展。

例如，在讲解《How much are these pants?》一课的过程当中，本节课的主题就是——Shopping，使得学生形成基本的交流能力。因此，在教学实践当中，教师就可以结合这一点，来为学生创设一个购物的情境。如，先借助大屏幕，为学生展现购物情境，其中包含一些物品及价格，让学生两两一组自由的编制对话，使得学生拥有一定的空间。如：“How much is this red sweater?”“——55 RM B.”“How much are these blue shoes?”“The shoes cost 65 dollars.”使得学生在这其中不断地锻炼自己的听说能力，使得学生在发展语言能力的同时，对于知识、技能的掌握也更加牢固。

（二）设置问题导向，培养思维品质

无论在哪一学科当中，思维都是非常重要的，只有使得学生的思维活跃，学生在学习中才能更好地积极思考、跟随住教师的思路，使得学生得到更多[3]。因此，在教学实践当中，教师也可以采取问题导学的方式，使得学生能积极思考，使得教学得到开展。

例如，在讲解《Will people have robots?》一课的过程当中，教师可以先借助大屏幕，为学生播放和机器人相关的外国英语短片，让学生进行观看，为后续的教学起到铺垫的作用。而在这之后，教师就可以进行设问：“Do you think humans will have robots in the future?”“What do you think the future world should be like?”引发学生的思考，使得学生积极地运转思维，使得学生的思维品质得到提升。

（三）挖掘文本内涵，培养文化品格

在英语学科当中，也蕴含着非常多的文化因素，这些都是需要教师挖掘的，对于学生文化品格的培养非常有利。

例如，在讲解《How do you make a banana milk shake?》一课的过程当中，教师就可以适当的延伸饮食文化，让学生感知到，外国人更加喜爱奶昔、汉堡等食物，中国人更加喜爱饺子、粽子等传统食物，使得学生感知到中西方在饮食文化上的差异，使得学生的文化品格得到加强。

（四）引导小组合作，培养学习能力

新课改倡导学习能力的培养，只有当学生形成一定的学习能力之后，才能使得学生更好地摆脱对教师的依赖，使得学生的学习能力得到更好的发展。因此，在教学实践当中，教师也应注重这一方面，使得学生得到更多。

例如，在讲解“过去时”这一时态的过程当中，教师就可以制作微课，让学生结合微课内容进行自学、小组合作等，教师再针对学生实际的学习情况进行适当的引导，促使学生的学习能力得到真正的形成，使得核心素养的培养得到实践。

结论：综上所述，针对于初中生这一群体来说，其的知识系统、学习体系还尚未完善，非常需要教师的引导、教育，一些创新措施的实施是非常必要的。因此，在英语学科当中，为了使得学生在学习当中得到更多，教师也应注重核心素养的渗透，使得学生的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力都得到进一步的发展，使得学生得到更多，使得理想的教学成效得到实现。