阅读教学中小学语文核心素养的培养

芦东娜

黑龙江省齐齐哈尔市克东县昌盛乡爱国小学，黑龙江齐齐哈尔 164800

1.小学语文核心素养的内涵与特质

1.1 阅读理解能力

阅读理解的能力不仅仅知识在语文这一门学科中才得以体现，它贯穿学生学习阶段的各个学科之中。另外对于阅读理解力而言，它包含有着感知，理解等一系列的阅读活动。因此老师在进行教学的过程当中，需要重点的培养学生的阅读理解能力。

1.2 语言表达能力

我们可以发现，语言表达能力它是语文的重要特点，也是有效的衡量一个人语文水平的高低的重要标准，是当前在教学的过程当中需要重点培养的关键。语言表达力它有着两个方面的内容，分别为口头表达力以及书面表达力两个方面，通俗的说来便是说得好以及写得好。说得好指的是能够按照具体的环境以及要求，在与人的沟通过程中，语言的表达正确，情感得体。写得好指的是在书面表达以及交流的过程当中，能够按照交流的需求充分的发挥自身的经验来进行书写。

1.3 思维发展能力

在当前的小学语文教学阶段，老师需要中袋难道引导学生在阅读表达交流等方面进行培养他们的语文思维能力，从而使其他们能够在一定的程度上养成对客观事物的判断以及感知，能够通过概括以及比较的方式，培养学生思想的灵活性以及创造性。

1.4 文化感受的能力

语文这一门课程它是传承文化的重要途径以及载体，语文课程它是通过语言以及形象来体现出我国的文化以及传统，从而在最大的限度当中引导学生进行理解世界，完善人格。另外对于语文课程还需要达成审美怡情的效果，老师需要积极的引导学生感受传统文化的美感，有效的激发他们的审美体验，并且培养学生的的审美情趣。

2.小学语文核心素养发展的策略

2.1 在教学目标上，“一课一得”教语文

早在上实际60 年代的时候，陶行知老先生就有提出国“一课一得”的教学观念，要求的就是学生在课堂中进行学习的时候，要有一定的收获，要能够理解问题，明白其中蕴含的哲理，掌握正确的学习方法。在阅读教学的实践过程之中，贪多求全的教学模式依然是普遍存在的，这样的教学方式导致的恶果就是教学效率低下。要想落实语文核心素养，就必须突破传统的教学方式，实行“一课一得”的教学理念，只有这样学生的语文核心素养才会得到持续的发展与提升。

对于一课一得而言，它的要求是围绕小学语文的核心素养从而使其能够在一定的程度上对教学的目标进行适当的取舍，有效的将教学的内容能够突出，另外在这一个过程当中还需啊哟使得老师积极的引导血学生经历认知、时间以及运用的学习过程，让学生在阅读上学会理解，学会语言的表达，提升思维的发展能力与对文化的感知能力。

2.2 在教学内容上，“因文而已”教语文

在进行教学的过程中，教师需要根据教学文本内容，风格的不同来制定自己的教学计划，将不同教学文本内容中所蕴含的语文核心素养充分体现出来。根据文体的不同确定教学的内容。不同的文章，其中蕴含的情感以及特点就不一样，在教学中发挥出来的教育作用以及价值也大不相同。对于诗歌的学习，要求学生能够将其中的情感以及情景信息基本的掌握。对于少部分具有说明性的文章而言，老师需要保障学生对于文章的说明方式有着一个较为完整的思路，并且对于一些非连续性的文章，也需要使得学生能够在这一个过程当中找寻出具有价值的信息。因此，在教学内容的确定上，教师需要具有一定的问题意识。

2.3 在教学形态上，丰富多样教语文

针对教学内容的不同，阅读教学也就必须要展现出自己多样教学形态。

第一就是指文化感受的“经典赏析课”。当学生在在进行阅读的过程当中，经常会意见许多经典的文学作品，这样的文章，其中蕴含的文化底蕴是非常深厚而对，对提高学生的文学修养以及审美能力有非常大多帮助。对文章的关键词句以及描写手法丰富的地方必须进行更进一步的挖掘与欣赏，挖掘其中的文化底蕴，欣赏作者对文章运用的写作手笔以及赋予的情感。教师要适当地对学生进行引导，让他们学生对作品进行欣赏，学生感受与领会作品中的无穷尽魅力，培养学生对文化的感受力。

第二就是指语言积累的“积累背诵”。通过仔细观察，我们会发现小学语文的教材内容中有非常多的经典美文，这些都是学生日常进行积累，培养语感的极好的现成材料，要求学生对这些文章进行背诵，就是最恰当的教学目标。通过不同的设计形式，进行不同层次的朗读活动，引导学生对自身的语言材料进行积累，感受语言的美，让学生的阅读能力在一定程度上得到提升。

第三就是对语文知识学习的“阅读指导”。展现出语文读写知识的例子占据了阅读材料的大部分，这样的教学形态就可以说成是“阅读指导”教师可以通过这样的方式，在一定程度上引导学生在学习中进行时间从而对知识进行一定的掌握，形成自己的技能，加以运用。这对学生的阅读能力和语言的表达能力都有很大的促进作用。

第四就是“读写结合”。在阅读材料中，大部分的内容都是用来学生写作极好素材，教师可以利用好这些文章，那么在这一个过程当中，我们需要对学生进行读和写两个方面的教学。在这一个教学的过程中，教学内容的指向性需要充分的结合文章中的特点，并且还需要对其他的内容进行科学合理的取舍。教学中要体现出“读写结合”体现出从“阅读”到“理解”带“练习”再到“修改作评”的写作过程。

结束语：

因此，在当前的中小学语文教学过程当中，我们需要科学有效的提升学生的核心素养。总体的说来，在当前有效的培养学生核心素养为目标，是中小学语文教学的重点之一，它能够在一定的程度上加强学生的个人发展。并且老师需要使得学生能够掌握较为科学的学习方式，有效的加强学生良好意志品质的形成以及思维能力的培养，从而为当前学生以后的学习打下坚定的基础。