浅谈高中生古典诗歌鉴赏的有效策略

董鸿鹄

长春市第七中学，吉林长春 130051

1.依托载体，优化教学

古典诗歌所特有的含蓄、意境和美感，是一种主观感受的过程。这一特点给诗歌鉴赏教学带来了一定的难度。如何有效引导学生体味诗歌的优美意蕴，让书面文字的感知转化为有效的消化和吸收，真正让学生在情感上靠近诗人、在感知上体会诗意，这是诗歌教学的一个难点。适时、恰当地运用多媒体辅助教学，可以充分地将文本、图像、动画、声音等有机结合在一起，让学生可以全方位、多层次地获取诗歌的意境，有效地弥补常规教学的不足，调动学生所有的感觉器官，使其全身心地投入到诗歌特定的氛围中，实现以声传情，以形传意，寓教于乐的教学效果。因此，合理地运用多媒体辅助教学，可以优化诗歌教学过程。教师可以运用多媒体的音画之美进行新课导入或播放范读，从而将课堂学诗氛围营造得更浓，有利于学生把握诗歌感情基调，全面激发学生的联想和想象，使诗歌教学充满乐趣。

2.营造氛围，培养兴趣。

美国著名心理学家和教育家布鲁姆说过：“学习的最大动力就是对学习材料的兴趣。”“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”张载如是说。老师可推荐经典诗歌，早读时间学生自主选择诵读吟咏；学生之间可针对熟读成诵的诗歌，交流感受及喜欢的原因；也可写不限字数的赏析性文字交流，校园教室应该定期张贴更换诗歌书法作品，学校班级定期举办诗歌朗诵比赛，课桌角设计每日一诗等。给古典文化一席之地，营造一个诗韵氤氲的大环境，努力培养学生对古典诗歌的学习兴趣，久而定见成效。

3.遵循诗歌教学规律开展教学。

在《中国大百科全书 中国文学》中,是这么定义文学鉴赏的：“读者阅读文学作品时的一种审美认识活动，读者通过语言的媒介，获得对文学作品雕塑的艺术形象的具体感受和体验，引起思想感情上的强烈反应，得到审美的享受，从而领会文学作品所包含的思想内容，这就是在进行文学鉴赏。文学鉴赏是文学发挥和实践其社会作用的重要部分。”诗歌鉴赏也是一种文学鉴赏活动，是一个主观性很强的的自主活动，学生是教学过程中的主体，对诗歌形象、意境、情感的把握应该通过学生的积极参与和老师积极向上的引导共同完成。而不是老师个人的体会认识，老师应该给学生创造出一个学生可自主理解、感悟、体会。可与老师共同探索、有序交流的教学环境，而不是把课堂当做让老师一个人的舞台。

4.授之以渔

古语云：授之以鱼，不如授之以渔。未来的文盲不再是没有知识的人，而是不会学习的人。因此，在高一的诗歌教学中要教给学生鉴赏古诗词理论基础知识，但要注重方法，不要为了教而教，要将严谨

的知识以喜闻乐见的形式传授给学生。注意引导学生从古典诗歌的形象、语言、情感、种类、表达技巧、意象、意境等方面，给学生较为全面的理论知识加以指导。这样，学生在具体进行鉴赏实践的时候才不至于说外行话，学生的鉴赏实践也才能够走上较为正规的鉴赏轨道。