小小游戏作用大——浅谈游戏在小学信息课堂上的应用

曾华锌

厦门市同安区第二实验小学

关键字：信息技术；游戏教学法；游戏

现代社会，很多学生沉迷于不良的电脑游戏中，不能自拔，荒废学业，心里扭曲，性格变异，甚至走上歧途。大部分家长，一提到电脑游戏，吹胡子瞪眼，把它视为“洪水猛兽”。其实游戏没有家长们想象中的那么可怕。大禹治水的故事大家都听说过吧！教师应该像“大禹治水”故事中的“禹”一样疏通河道，灌溉良田，正确地看待游戏，合理地利用游戏，有目的地、有节制地、适当地进行一些游戏操作，教师加强引导和掌控，可以让学生既玩了游戏，同时又学到了知识。

一、游戏导入，激发学习兴趣。

既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的指法练习后，再组织学生玩“青蛙过河”、“吃苹果”等游戏，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了，利用这些游戏进一步激发学生练习指法的兴趣和热情，达到了很好的教学效果。

二、游戏练习，提高操作技能。

在平时的教学中，一个故事，几幅鲜亮的图片，一个小小的游戏，往往都能起到“一石激起千层浪”的效果。喜欢游戏是儿童的天性，游戏是他们最熟悉而且乐于参与的活动，他们在游戏中认识事物，并在游戏中汲取生长所需要的知识和经验。如果我们把游戏和教学结合起来，使其融为一体、相互促进，就会收到事半功倍的效果。例如掌握计算机最基本的操作技能（鼠标操作）。针对学生的认知水平和好玩的天性，我从游戏入手，从网上选择一些既简单又有趣的鼠标游戏，如“接宝石”、“打鼹鼠”、“拼图”、“射击”等。每一个游戏都能帮助学生练习鼠标的一种基本操作，如“接宝石”游戏主要练习鼠标的指向（移动）操作；“打鼹鼠”游戏主要练习鼠标的单击操作。老师简单介绍鼠标的操作要领之后，学生都瞪大眼睛、聚精会神地“玩”起来，鼠标的基本操作也就在他们玩游戏的时候不知不觉地掌握了，并且在“玩”的过程中学生不断积累操作经验，很快就提高了操作的熟悉程度。学生的学习任务变成了过关任务，顿时学习兴趣浓厚，在不知不觉的过关中掌握了基本操作技能。

三、游戏闯关，增强学习效率。

闯关教学模式中各个显性的教学目标是分散在各个“关”中的，是非常明确的，这就有利于引起学生的随意注意。遇到可以和游戏相结合的教学内容，可以设计游戏式闯关；有些教学内容可以分为几个任务去完成，可以设计任务式闯关。

如复习旧知识，通过语言描述、展示动画创设与新课有关的情境等。导入新课之后，向学生说明本课有几“关”，鼓励学生勇敢闯关。

例如，《在“写字板”上写汉字》时设计了这样的教学过程：我先问学生：“同学们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？学生们回答：“喜欢。”然后我对学生说：“羊村要召开羊羊运动会了，小羊们都争着去参加。可是有一个捣蛋鬼总是给羊村来捣乱，你们猜是谁？”学生回答：“灰太狼”。我问学生“你们想帮帮羊村的小羊们吗？”学生们说：“想。我说：“那就请你们打开写字板输入一个“想”字。小羊们要去参加羊羊运动会，就要通过灰太狼设置的三个关卡。

接下来，我用投影出示第一关：在去羊羊运动会的路上，需要路过一个十字路口，那里有一个红绿灯。这时灰太狼出现了，它对学生们说：“哈哈，我改变了红绿灯的程序，这里永远是红灯了，你们别想通过。”接下来，老师说“如果同学们想让小羊们过去，就必需在写字板中输入一个绿”字，以改变红绿灯的程序。如果你打出来请你帮帮旁边的伙伴。”当学生发现键盘上没有字母u 又不能输入字母u 的时候，我提示用v 来代替，输入“1v＂，板书り、v。通过这一关，我又出示课件，进入第二关：小羊们又来到一条大河边，河面上这时只有一条渡船。灰太狼又出来说：“哈哈，这回你们可没那么容易过去了，我已经把这条船的程序改成了“东岸”，羊羊运动会在西岸召开，看你们怎么过去。”我说：“要想改变渡船的程序，我们这回必须在写字板中输入“西岸”。学生们在试验过程中发现，用ABC 拼音输入法输入“xian”时，按空格就会出现“先”。这就引出了问题：当输入零声母音节时怎么办？我告诉学生必须在“xi”、“an”之间输入隔音符号，即输入“xi＇an”，再按一下退格键重新选学生通过以上几关以后，让学生谈一谈在闯关过程中的收获和问题，对自己或小组的学习情况进行评价。就这样，我借助动漫设计出一个个关卡，引出一个个难点进行突破，吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，使他们在不知不觉中掌握了知识。

四、游戏竞赛，培养合作意识。

积极的转变传统的教学思想，将新型的教学模式融入到教学工作中，已经成为当前小学教学工作中的重要内容。教师应该在游戏教学模式的基础上，添加更加高效的教学手段，借助多元化手段，切实的增强游戏教学的效率。小学阶段的学生，对未知事物有着强烈的好奇心，教师应该准确的把握学生的学习特点，设置出适合学生学习的教学环节。游戏式教学模式能够调动起学生的好奇心，为了增强学生的学习效率，使学生更加扎实的掌握教学知识，教师可以积极的把小组合作学习与游戏教学模式相互融和。例如，在学习Word 时，针对检验学生利用Word 制作贺卡的相关知识，教师便可以利用游戏模式开展教学内容。教师可以将5名学生分成一组，利用小组学习的形式，共同努力完成利用word 制作贺卡的教学任务。首先，明确每个学生在小组中的任务。针对“纸张设置――图片插入――文字插入――文字效果――图片效果”这五方面进详细的分工，将不同的任务布置给学生。在准备好贺卡素材的前提下，引导学生以小组的形式进行贺卡制作，不同学生轮流完成自己的任务，通过小组成员之间的共同努力完成贺卡，看看哪个组又好又快的做好贺卡。利用小组合作的形式，切实的调动了学生的学习积极性，在学生动手动脑的过程中，锻炼了学生团体协作能力，使学生在互帮互助下解决问题，增强了学生知识掌握能力，提升了信息技术课堂学习效率。小小游戏作用大，巧妙设计游戏，将信息技术知识、技巧等，巧妙融入趣味、多样化、生活化的游戏中，能让小学信息技术课堂更高效，提升学生信息素养。