高中音乐课堂师生互动教学模式的探索

李静

广西省柳州市三江侗族自治县三江民族高级中学 广西省柳州市 545500

引言：

高中是学生发展的重要时期。教学质量和教学内容会直接影响到学生的未来发展。需要不断完善和改进相关学科的教学体系。近年来，高中音乐教学存在教学模式僵化、学习氛围过于严肃、实践教学单一等问题。对此，本文对高中音乐教学与师生互动教学模式相结合的策略进行了研究和探讨。

一、师生互动教育在高中音乐课堂教学中的作用

1.1 活跃课堂教学氛围

课堂上除了教授学生必要的理论知识外，发展学生音乐知识以及技能的练习和实践更为重要。因此，在高中音乐教学过程中，可以增加师生互动的频率，实现师生之间的良好交流。转变传统课堂教学中师生的角色，从而实现真正的民主和放松。通过对话，讨论等，学生可以在交流过程中学习音乐知识，并拥有一个相对轻松自由的课堂环境，这一点也契合了音乐本身特点。音乐追求的是创意、自由，是一种追求自然之美的艺术，通过此种方式能够使学生真正体会到学习音乐的魅力。

1.2 提高学生的学习动机

兴趣是学生学习的第一动机。活泼积极的高中生不喜欢沉闷压抑的课堂气氛，师生互动教学模式应用与实际教学中，可以使学生喜欢上音乐课，非常渴望参与课堂学习，这样可以大大提高学生的学习动机，激励着师生诸多参与探究和学习的过程，为课堂教学注入新的活力，使课堂教学更加精彩。

1.3 开展师生互动教学模式可以增进师生之间的沟通，提高音乐课堂的教学效果

与传统的教学模式相比，师生互动教学增加了师生之间的交流机会。师生之间的相互理解可以提高学生对音乐课堂的兴趣。

二、如何将音乐互动教学模式有效地引进高中课堂

2.1 将流行音乐元素引进高中音乐课，提高学生的学习兴趣

高中教育阶段的学生对流行音乐十分青睐。因此，在指导音乐教学活动的过程中，教师可以有效地引入一些流行音乐元素，以激发学生的学习兴趣，对提高高中生音乐学习质量具有积极的推动意义。但是，应该注意的是，教师在应用流行音乐的过程中必须要适度，适当地去渗透教学目标，引导学生在竞争中获取知识和技能;另一方面，教师选择的流行音乐应具有积极的引导力。例如，我在讲《辽阔的草原》时，可以将《最炫民族风》引入课堂知识讲解中，让学生对比学习不同曲风和内容的两个作品，之后，我还邀请学生演唱《最炫民族风》，模仿凤凰传奇的演唱风格进行表演，有效缓解了学生在学习上的压抑感，也增强了学生参与课堂的积极性。

2.2 准确定位师生角色，发挥学生的主体作用

要想确保高中音乐互动教学模式的有效实施，就要合理地定位教师和学生的角色。在互动课堂上，学生是学习的主体，学习的主人，需要充分发挥学生的主观能动性，而教师只需要担负指导学生的任务，积极与学生互动让学生顺利学习音乐知识。当然，这就要求教师要运用多种教学方法引导学生进行音乐学习，让学生在音乐学习中体验到快乐和满足，并激励学生诸多参与音乐学习。

例如，在音乐教学中，教师可以引导学生走出课堂，让学生在实践活动中更好地展示他们的音乐才能。例如，可以组织歌唱比赛，歌舞比赛等，营造活跃的实践氛围，让学生愿意参与。同时，让学生运用他们的想象力和主动性去理解音乐，创作音乐和表演音乐，使学生成为实践活动的主体，更好地发挥学生的主动性。与此同时，大多数高中生的音乐基础相对较弱。在实践中，我们不可避免地会遇到各种问题。此时，教师可以为他们讲解一些专业的音乐知识，如呼吸法、发音方式、融入情感等知识，让学生更好表现音乐作品，从而让学生顺畅开展音乐实践活动。在音乐实践活动中，学生是活动的主体，教师是活动助手，通过师生共同解决问题的方式，可以更好地实现师生之间的有效互动。

2.3 发挥多媒体辅助功能

在互联网的发展时代，多媒体不仅给人们生活的方方面面带来了影响，也对教育提出了变革。将多媒体引入教学是一种与时俱进的教育态度，也是拓宽学生视野，加强教育的教育改革。为此，学校应在每个教室里都配置上多媒体设备，以便教师能够更好地开展教学活动。青少年经常被新的多媒体设备所吸引，因此配置设备只是第一步。教师应合理使用新设备，将学生的注意力从多媒体的好奇心转移到对知识的好奇心上。例如，在讲解《谁说女子不如男》的音乐鉴赏时，教师可以利用多媒体下载木兰从军的电影给学生看，在了解了历史背景后，再进行音乐鉴赏的讲解就会容易得多。而且多媒体自带的音乐伴奏，歌舞表演等功能，恰好能弥补部分学校音乐设备的不足。

结束语：

师生互动式教学模式在高中音乐教学中的应用已成为教学的必然趋势。在新时期的教学过程中，教师应分析高中音乐课堂教学的现状，以期实现师生互动教学模式的最大价值。在此基础上，探讨多元化的师生互动教学策略，对提高课堂教学质量及效率具有积极地意义。