班主任工作创新探究

习艳玲

内蒙古通辽市科尔沁区莫力庙胜利学校

我参加教育教学工作多年以来，一直担任班主任工作，在这长时间的班主任工作实践中，我深深地认识到：学校的班主任是学生的启蒙老师，是班集体的组织者、管理者，是学生健康成长的引路人.在学校阶段，班主任要从学校生的生理和心理发展的规律出发，从多方面、一点一滴做起，以一颗真挚的爱心全身投入到工作中，真心实意地去关心和爱护每一位学生的成长和进步，只有从这个实际出发，深入细致地展开工作，样才能更好地与学生沟通心灵，收到良好的效果。

一、以身作则，让自己成为正面的榜样

班主任工作对学生始终具有示范性，班主任只有处处以身作则，为人师表，才能培养学生美好的心灵.一位模范班主任说过：凡是要求学生做到的，我都首先做到.学生只有看到优秀的品质在班主任身上活生生的体现出来，才会信服、仿效，才会激发他们发自内心的对真善美的追求.班主任不仅是一种分工，更多的是一种奉献，它不仅需要满腔热忱、兢兢业业地辛勤耕耘，还要作出一定的牺牲，甚至“甘为他人作嫁衣”乃至“蜡炬成灰泪始干”，学校生的日常行为习惯有许多时候是在有意无意的模仿中形成的.模仿是培养儿童良好行为习惯的重要途径，因此，班主任应重视模仿在养成教育中的作用.同时还应从学生身边、从他们经常接触的人或物中，有目的地选择他们看得见、学得着的典型，树立为他们学习模仿的榜样，使他们能将学习榜样远近结合，然后向他们提出学习要求，以达到典型示范的目的.

二、坚持原则，平等对待每一位学生

孩子的监护人往往忙于工作，没有把时间和精力投入到对孩子的教育管理上，从而导致了学生的养成不良行为习惯和特殊的个性心理.因此班主任要细心观察孩子的一言一行，洞悉他们的内心世界.同时孩子们也审视着老师的一举一动，需要被老师发现和重视，随时都努力地表现着自己，有时甚至做出一些让人意想不到的举动来展示自己，以便引起老师的注意，这些现象我们做班主任的老师要理解他们。伟大的心理学家席莱说："我们极希望获得别人的肯定和赞扬，同样的，我们也极害怕别人的藐视和指责."是呀，成人尚且如此，何况学校生呢？在工作中我们不能带着感情、个人好恶来评价一个学生，要平等对待每一个孩子，优秀的学生固然需要表扬，因为他们是其他学生学习的榜样，如果一味地表扬优生，学困生就会感觉到自己受到了冷落，产生厌学情绪，甚至产生逆反心理，与老师唱对台戏.与优生划出界限，影响班级团结，我们在工作中要尽量发现学困生的优点，放大他们的优点，帮助他们找回自信，让他们抬头挺胸做人，信心百倍做事，一个班主任只有公平地对待每位学生，一个班集体才会充满生机，充满活力，团结友爱，互相帮助。

三、大胆放手，充分调动孩子们的积极性

班主任的工作是繁重的，是琐碎的，力不从心、精力有限是我们经常有的感觉，这种情况下，我发现把一些工作交给孩子们去做是不错的选择.班里的卫生最初是我亲自去检查的，但是后来由于琐事繁多常常无暇顾及，后来我就在班里成立了卫生检查小组.小组成员是分別从五个值日小组内挑选出来的为人正直、做事认真的孩子.首先我给他们讲述了检查的标准，并要求他们每天对各组值日情况进行监督，并且由卫生委员在每周班会上通报各组卫生情况。这个方法实施之后，检查小组组员非常认真检查，而各值日组也重视起来，打扫的仔细多了，因为这个监督关系到每周的的明星小组的评选，就这样，我们班的卫生状况得到巨大飞跃，几乎每天在学校的评选中得满分。另外，教室里的窗户、灯我也安排了专人去关，图书角、讲桌和几个窗台的卫生我也就近安排了专门的人去清扫、擦拭。总之，班里每个同学，都有自己负责的任务，而每个人的完成情况我也会在每周班会上进行总结和奖罚，总之，我努力做到调动每个孩子的积极性，来帮助我进行班级管理，让班级各项工作得以顺利进行，各项殊荣不断取得。

四、重视家校联系，形成教育合力

加强学校同学生家庭的联系，密切班主任与学生家长的关系，这对搞好班级教育工作能起相当大的促进作用.尤其对于学校一年级的新生入学教育工作，有着特别重要的意义和作用。因此，我在一年级新生入学时就开了家长座谈会，让学生家长知道怎么做是爱孩子，怎么做是害孩子，怎样才能使自己的孩子健康成长、成才，也让他们知道：教育培养孩子成才，不是学校和教师单方面的事，只有双方互相配合，共同对孩子进行教育，确立起一种合作关系，使学生一开始就在学校和家庭两方面的关怀下健康成长。例如：我班有个学生，原来经常不完成作业，上课听讲不认真，学习成绩差。我便主动与他亲近，谈心，并与家长取得联系.学生、家长、教师三方面一起分析原因，制定出“帮教措施”。在校由副班长具体帮助解决学习中的困难，在家由他爸爸负责每天检查他的作业.就这样，一个月后，他的成绩有了明显的提高，被评为“进步大的同学”给他发了“小红花”。