小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

齐惠英

由于长期受应试教育的影响，小学语文的教学方法和教学模式都比较落后，这也影响了教学效果的提高，特别是对于识字教学，学生的兴趣很难真正的提高。想要提高小学语文识字教学的质量，教师有必要根据实际情况和需要创设教学情境，让学生在教学情境中更好的理解和记忆汉字，切实提高识字教学的效率。

一、情境教学在小学识字教学中应用的优势分析

1.能够将小学生识字兴趣激发出来

若是小学生对识字产生了兴趣，那么学习效果会事半功倍。教师通过教学情境能够将识字教学和相关的元素资料结合在一起，让学生通过音乐和图片等方式更好的感受汉字，这样能够切实提高小学生对于汉字的兴趣，还能够帮助小学生集中注意力，让小学生更好的进行汉字学习。

2.降低小学生识字学习难度

小学生年龄较小，汉字对于学生而言比较枯燥和抽象，这也导致了小学生的学习难度比较大。通过情景教学能够很好的降低小学生识字的难度，在情境教学中，学生能够自由的进行想象和记忆，找到字形和字义之间的联系，更好的认识汉字，这样不但能够降低汉字学习的难度，还能够切实提高学生语文综合方面的能力。

3.能够帮助学生更好的思考

以往进行小学识字教学的时候，教师往往会要求学生跟读、死记硬背，而通过情境教学，能够帮助学生更好的理解汉字和生活之间的关联，学生也能够自主的进行探究和思考。在自主探究的过程中，学生不但能够获得成就感，还能够更好的感受汉字本身的魅力，学生思考能力也会有明显的提高。

二、 小学语文情境化课堂识字教学方法探究

1.通过生活情境合理利用进行识字教学

在小学语文情境化识字教学中，教师应该重视生活情境的合理利用，这样能够切实提高小学生识字的效率。小学生年龄较小，最熟悉的便是自己的生活情境，若是能够合理利用生活情境，让学生在生活情境中学习汉字，不但能够吸引学生注意力，提高其汉字学习积极性，还能够提高学生汉字学习的兴趣。这便要求教师进行情境营造的时候，重视生活元素的应用，切实提高课堂教学的效率。

2.通过情境化问题设置来进行识字教学

在进行小学语文识字教学的时候，进行情境化问题设置是非常重要的。小学生本身的好奇心较强，教师若是能够合理设置情境化问题，学生便会主动积极的思考。在问题设置的时候，教师必须认识到学生之间存在的差异，考虑到学生本身的认知能力，不能设计学生无法理解的问题，并且教师还应该提高问题设置的计划性和目的性，在吸引学生注意力的同时切实提高学生的学习积极性。比如在进行《小燕子》课文教学的时候，教材中有插画，教师需要根据教材内容来提问学生，鼓励学生主动积极的思考，积极回答教师的提问，若是学生能够回答正确，教师可以给予一定奖励。情境化问题设置，能够给小学生营造出一个活跃的学习氛围，教师的教学效率和学生的学习效率都会有明显的提高。

3.教师必须重视情境化的评价

在进行小学语文情境化识字教学的时候，对情境化进行评价是非常重要的。若是能够合理的评价学生的情境化，能够鼓励学生。若是学生做的比较出色，那么合理的评价，能够提高学生的自信心，能够激励学生更加主动积极的学习。比如，在小学语文情境化识字教学的时候，教师可以邀请学生上讲台上通过汉字造型来进行拼字，这样能够很好的鼓励学生，激发学生的学习信心，对于那些拼字正确并且积极配合教师的学生，教师可以给予一定奖励，这样能够很好的提高学生识字学习积极性，让学生更加主动积极的进行学习。

结语

小学生年龄比较小，见识较少，小学识字教学对于小学生而言是比较枯燥的，通过小学语文情境化识字教学，能够改变以往枯燥单一的教学模式，通过情景教学，能够帮助学生更好的感受和理解汉字，学生的汉字学习和理解也会更加深刻。所以，在进行小学语文教学的时候，教师必须认识到情境化教学的重要性，将其合理的运用到识字教学中去，在提高识字教学质量的同时，切实提高学生的语文学习兴趣，给学生将来的学习奠定良好的基础。