小学数学有效教学的研究

冯达荣

摘 要：当前的小学数学教学存在着效率低下的问题，这是一个很严重的问题，这个问题严重制约着小学数学的教学效率，只有解决了这个问题才能实现小学数学的有效教学。本人根据多年的小学数学教学实践经验，在本文中对小学数学有效教学的问题作一个浅析。

关键词：：小学数学;有效教学;课前预习;课堂讨论;实践活动

针对小学数学教学效率低下的问题，教师应该找出问题的原因，在找出原因的基础上对问题进行解决，以提高数学的教学效率。在当前很多的学生无法有效听懂教师的授课，这是因为学生未进行充分的课前预习，这就要求学生进行充分的课前预习。在当前很多的学生在课堂上无法有效的学习，这是因为当前教学方法的落后，教师应该在课堂上引进新型的教学方法，以提高数学教学效率。在数学教学中教师应该开展必要的实践活动，以实践活动促进学生有效的学习数学知识。

一、以课前预习促进数学有效教学

说到课前预习的学习方法很多的学生都不会感到陌生，因为很多的学生都进行过课前预习，但很多的学生都未能很好的坚持课前预习的学习方法。当前很多的小学生在课堂上听不懂教师的授课都是因为对课本内容不熟悉，以至于不能有效的听懂教学的授课，在学习中教师应该让学生对知识进行预习，然后再学习新知识，这样就便于学生听懂新课，也就利于提高数学教学效率。在学生的预习前教师应该对学生进行适当的指导，以使学生可以高效的预习。

例如，学生在预习较大数字的时候教师可以对学生进行一些指导。教师可以告诉学生，关于本节的预习可能会感到比较生疏，但这部分的内容并不难，在预习中要了解一些较大的数字，像中国的人口数量和世界的人口数量，像地球到月球之间的距离，像地球赤道的周长等都是一些较大的数字。在预习中主要是发现问题，对发现的问题应该记录下来，以备在课堂上认真听讲或是向教师请教。当学生进行了充分的课前预习，在课堂上就可以顺利的听懂教师的授课，就可以使促进小学数学的有效教学。

二、以课堂讨论促进数学有效教学

当前的小学数学课堂多是传统类型的课堂模式，传统类型的课堂模式多是教师满堂灌的向学生授课，学生的在课堂上的自主性是十分有限的，这样的教学方法很不利于课堂有效教学。在实践中教师应该开展课堂讨论的教学方法，以激发学生的数学学习兴趣，促进数学的有效教学。在实践中运用课堂讨论的教学方法可以激发学生的数学学习兴趣，并可以使学生在课堂讨论的环节解决一部分的课堂问题，可以说这是一种优良的教学方法。在学生的课堂讨论中教师不应该进行过多的干涉，否则会影响学生的课堂讨论有效性。在课堂讨论教学中教师的作用是课堂讨论的组织者，更多的应该维护课堂的纪律。

例如，教师在讲授方程知识的时候就可以开展课堂讨论的教学方法，在课堂上教师可以设置所要讨论的问题：什么样的式子才是方程式。有了讨论的问题所有的人都投入到了热火朝天的讨论中，有的人说：带有未知数的式子就是方程式;有的人却不以为然的说：即使带有未知数，式子的左右两边不相等也不是方程式;有的人总结说：带有未知数且左右两边都相等的式子才是方程式。在课堂讨论中所有人的热情都是高涨的，对激发学生的数学学习兴趣有很好的促进作用，同时，在讨论中解决了一部分的課堂问题，对小学数学的课堂教学有很好的促进作用。

三、以实践活动促进数学有效教学

实践活动在小学数学教学中是必不可少的一部分，只有教师利用好了实践活动才能促进数学的有效教学。教师在数学课堂上开展的实践活动要贴近课堂教学内容，这样的实践活动可以起到有效教学的作用。在数学课程中有很多的课程需要教师组织实践活动以使学生学会知识，面对这样的问题就需要教师开展实践活动，以此让学生学会课本知识，还可以促进数学的有效教学。

例如，在小学数学中计算器的使用是教学内容之一，针对这方面的教学，教师就应该开展实践活动，教师可以让学生准备好计算器，然后教学生的计算器使用方法，在学生掌握了计算器的使用方法后教师让学生运用计算器计算一些较大的数字，以让学生在实践中学会并熟练使用计算器。再比如，使用量角器测量角度这方面的内容，也需要教师开展实践活动，以使学生在实践活动中掌握量角器的使用方法，并在给角度进行实践测量的过程中使学生深入的理解直角、锐角、钝角、平角等角度类知识。小学数学中需要在实践中学习的数学知识有很多，教师应该把握好实践活动的方法，让学生在实践活动中促进数学的有效教学。

总而言之，面对当前小学数学教学效率低下的问题，在实践教学中教师要运用好课前预习的好方法，还应该引进新型的教学方法，还应该充分的利用课下作业，这些方法都有利于促进学生有效的学习数学知识。

参考文献：

[1]韦秀萍.小组合作学习在小学数学教学中的有效性研究[J].环渤海经济瞭望，2018（4）：169-169.

[2]胡素芬.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，（011）：768.