高校法制教育创新研究

熊慧 李雪

随着时代的发展，社会主义核心价值观以成为大学生“必修”的课程之一，中国特色社会主义法治体系已建成，国家也越来越重视高等院校的法制教育工作。在时代的背景下，高校大学生的价值观也发生了巨大变化，趋向多元，社会对于大学生的要求也越来越高，高校对于法治教育也成为了必修课。高校已设立法制教育二十多年，在此期间虽然取得了一些成绩，但是明显也有不足。在当今时代下，高校的法制教育也面临了巨大的挑战，高校学生违法犯罪率不低。如何进一步完善高等院校的法制教育，是现当代大学迫切需要解决的问题。

1 高校法制教育建设的迫切性

1.1 依法治国的需要

高等大学生已成为当今时代的储备人才，将成为祖国国民生态的主要力量。高等大学生树立现代民主法律意识，有利于国民生态、市场主体趋于法治化。有利于推动我国依法治国的进程。

1.2 知识结构、文化素质的需要

经济全球化的时代到来，社会的脚步也越走越快，社会对于当代大学生的要求也随之增高。不仅仅只是在学业文凭上有要求，而且对个人信仰、法律素养有要求。之所以会有这些要求，是党和国家对于大学生法制教育的结果。仅仅只靠专业知识及文凭已经很难面对当今时代的挑战。法制教育也有利于提高和完善当代大学生的整体素养。

1.3 加速大学生法律社会化

法制教育是有目的性和计划性的，是朝着预设的目标方向发展和改变，对于国家来说这是一条有效的途径，让社会更趋于法律自律化，将影响一个时代的进步，利于未来社会的环境。高校的法律教育是势在必行的，大学生基本都有自己的思考模式，如果不加以指导，很容易使得偏激化。创造有利的环境让社会跟大学生之间的关系更为密切。

1.4 预防大学生违法犯罪

從大数据分析发现，在青少年犯罪率率在 1965 年、文革期间、以及近几年分别占 33%、60%和 70%-80%左右， 其中大学生犯罪分别占 1%、2.5%和 17%左右。可以看出大学生违法犯罪的几率有所提高，这无疑是给我们敲了一下警钟。良好的社会环境需要大家一起创造，大学生又是未来祖国的核心力量，为了维护社会稳定的次序，我们不得不有所预防。在学习专业课的同时也要开展心理健康教育与法制教育，是预防和降低青少年犯罪率，也是为了维护未来的社会稳定次序。

2 高校法制教育建设问题与挑战

2.1 独立的高校法制教育课程

从大数据来看，很多大学还没有开始法制教育的专业课程，从这一情况来看，还是比较零散的，没有考虑到大学生学习法制教育的需求，难以深入贯彻法制课程的精，与因材施教的理论不吻合。另外任何教育和教学方法都是为了传承特定的教学目的，但高校的法制课程并不能完全适合大学生的特定需求，这种现状导致高校法制教育在内容上的侧漏，影响了整体法制教育的实际效果， 深化改革大背景下要求独立完善的高校法制教育课程。

2.2 多样化的育方式

法制教育对于教学有较高的要求，但我国现状的高校法制教育却还停留在传统模式上，影响教学质量。现阶段高校的法制教育等同于法律知识，没有提升到素质教育的层面上，大多数高校教师仅仅只是在单一的讲解法律条款，并未涉及到社会现状，忽略了大学生的特殊要求，使得课题沉闷、枯燥，学习法制教育成了被动状态;有些教师虽然跟随时代的脚步运用了多媒体网络等手段教学，但往往太注重多媒体本身的运作，无法平衡法制教育本身。如果快速提高法制教育，让学生学习法制教育成主动状态，是当今我们需要思考的问题.

2.3 改变考核方式

课程结束后都会对学生进行相应的考核，一来是老师对这门课程教学的反馈，二来是检验学生对这门课程知识的吸收。一般情况下都以闭卷考核的方式检验，但这种传统式验收方式过于局限教材，注重了学生短暂的记忆能力，学生往往只会在考前临时抱佛脚背老师圈出的重点，这种方式并不能反映出法制教育在学生中起到的作用，也不能熟知到底有多少学生是真的吸收了知识。高校的传统考核方式以及没有办法满足现阶段的法制教育体系，学校需要提出新的考核方式来应对新时代的变化。

2.4 提高教育师资力量

在教育中，老师的是起到至关重要要的作用。虽然现在教育中很多方式取代了教师传统式教学，比如慕课，网上教学等等，但老师在现代教育中还是起到至关重要的作用。教学质量的好坏还是跟老师本身的教学水平息息相关。

在教育改革的背景下，高招的招生在日益扩大。师资方面，在学生激增的情况下明显的不足，但因法制教育的专业性，学校一般都推给坐班的行政人员，这些人员可能是法律专业毕业，但无教学经验，可能还学要自学重修《法律基础》课程，学生提出的问题也无法当堂解答，导致知识的脱节，学生后期也没什么兴趣。提高法制教学的师资专业水平，也是对学生负责任。

3 基于高校法制教育建设现状的对策与建议

3.1 明确教育目标

在针对大学生这一特殊群体时应实时的改变原有的教学目标，避免过于政治化和抽象的理论，保证法制教育的科学性和严谨性。目的是让学生在进入社会以后可以拿起法律的武器保护自己，也自律自己。尽量使道德教育和法制教育联系起来，避免单一性和重复性，转变陈旧观念，优化内容，为大学生提供更好的平台，也是高校老师及学校应尽的义务。

3.2 多样化法制教育方式

第一，实践环节创新，最好的方式是让学生走出课堂，在实践中体会这些行为规范，除了传统的课堂模式以外更应该注重实践环节，毕竟所有的理论都是要运用到实际案例里，实践是检验真理的唯一方式。在实践中提高学生的运用知识的能力。第二创新课堂教学方法。多运用翻转课堂，利用学校的资源，传统模式的教学方式太单一，多利用现代多媒体等软件应用到教学上。本来法律知识就是严谨枯燥的，教师就是要把枯燥的东西讲的有趣让学生愿意去听，教师要发挥自己的主观能动性，总体提高教学质量。大学生通常法律意思不强，要让大学生知法、用法，把内在的道德规范与法律结合起来，整体提高大学生的综合素质。因此挺高法制教育有利于构建和谐社会，推动名族的建设、推进依法治国的要求。

教学是一个规律化推进的过程，教学方式如果正确可以超过预想的效果。正确的教学方法必须保证教学内容完善化。教学环境以及教学条件都是完善教学实施的必备条件。高校的法制教育更侧重理论知识的掌握以及知识转化到实际生活中的运用，必须深层次的培养学生对于法律知识运用的能力。现阶段教学方式难以实现这中目标，高校应积极调整相应的教学方式方法，充分的调动在校大学生积极学习性，提高法制教学的趣味性。而在实际的教学过程中，高校老师也应面对大学生的心理特点实时的调整教学方法，加入案例进行实例讲解。在课堂上多与学生互动，使学生成为课堂主题，把翻转课堂实时加入的进来。

3.3 提高教师专业性

因法制教育的特殊性，高校师资队伍建设刻不容缓，必须提高法制教育教师的专业性。在教学任务的配置下，教师占有重要的地位。在时代发展的今天，不管是时代还是法律知识都在发生变化，同样老师的传统教学也要发生改变，使自己成为学生的榜样。高校招生时应按照实际的师资配比去招生，如已经出现师资不足时应聘请著名律师、法学专家代课，充实师资队伍。在待遇方面应按劳分配，平等对待各科任课老师。还应对在校的老师进行全面培训，提高在校老师的综合能力，督促老师进行自我学术上专业上的提高，不管何总培训、展会、学术讨论会议等等，都应积极主动的安排老师参加，让老师跟随时代的步伐，这是对学生负责，不能让学生跟时代跟社会脱节，学的知识也是能学以致用，而不是学的知识在社会里不能施展。面对社会的挑战，高校的法制教育所呈现的问题，高校都应积极去面对和解决，不应该逃避。

（作者单位：1湖北科技学院 2武汉商学院）