运用积极心理学与康复医学相结合方法效果探究

丁毓 周燕琪

现代医疗卫生事业的发展为医学教育工作奠定的基础，在进行医学生教育的过程中，需要量积极心理学和康复医学教学相互结合。首先，本文简要概述了积极心理学与康复医学的理论基础及内容;其次，对现有医学专业教学工作发展的现状作了分析和总结;最后，提出了积极心理学与康复医学相互结合教育教学方法的应用以及实施效果。

随着高校持续扩张，社会竞争力不断提升，高校医学专业的学生所面临的压力不断增加。部分医学生出现了心理层面的问题，此类问题如果不能得到解决。不仅会影响到学生们的学习成绩，同时还会对其今后的成长和发展产生负面影响。所以，教师在进行组织教学期间，不仅要关注到学生们学习效果，同时也要充分地关注到学生们心理健康，采用更为科学合理的方式，帮助学生更积极地投入到学习和生活之中。

1 积极心理学与康复医学概述

1.1 积极心理学

积极心理学最初是2001年马丁·塞利格曼提出的重要科学思想。积极心理学秉承着科学发展观的内核，通过科学方式对心理学进行探究。积极心理学的概念在此首次被提出，心理学的研究者们开始更加关注到个体积极体验以及正能量的继续。通过此种方式，可以进一步探究个体消极情绪和病态心理等心理健康问题的根源。在完成了问题的分析和探究之后，使用积极心理学帮助个体激发出潜在的优秀品质与能量，在生活中、工作中、学习中和人际交往互动中，激发出积极的因素，感受到前所未有的幸福体验。积极心理学能够帮助个体正確地对待外界事物，解决生活中遇到的根本问题。

1.2 康复医学

现代康复医学最初起源于1940年，最初由西方世界发达国家医学领域的专家学者和教育学专家共同创办。由于对康复治疗师出现培养需求，康复医学专业开始设立并发展起来。各个国家在此后也相继创办了康复医学专业，虽然教育模式上存在着一些差异性，但是康复医学本质理念均是为了残疾人士和伤员提供康复治疗与护理，便于他们摆脱身体上存在的功能性障碍，更好的融入到生活当中。康复医学工作的展开通常是以组织团队模式进行，为患者提供积极主动的综合性治疗措施，改善病患的身体功能障碍。所以，在进行康复医学专业教育的过程中，需要为学生们提供良好的实践条件，并且关注到学生们的心理健康因素，确保学生们的潜能可以被充分发挥出来。

2 医学生教育教学工作发展现状

2.1 教学方式落后

国内医学领域的教育教学管理工作发展水平不高，特别是康复医学的发展，始终受到教学管理模式的约束和限制。国内该专业的教职员工在组织教学的过程中，仍旧采用了传统的教学组织和管理模式。这种传统组织和管理模式无法充分体现学生们在教学中的主体地位，而只能被动地参与到学习中，消极地接受教师传授的知识。此种管理模式下，学生们的专业技能不仅不能得到充分的发挥，自身的心理压力增大，独立思考能力被削弱。与其他发达国家相比，我国的康复医学教育工作仍处于起步阶段，如果此种康复医学的教学模式仍无法得到重新调整与优化，教学工作最终仍旧无法达到理想的效果。

2.2 教学内容保守

教学过程中内容准备的充分程度与教学仪器设备的完善丰富程度，都对教学最终的效果有直接影响。教学材料和设备对于国内康复医学的教学工作而言十分重要。但是，从当前的教学管理状况进行分析，部分院校的教学内容过于保守、部分院校的设备先进性不足、部分院校在组织教学过程中，未能关注到学生们的真实体验，未能将积极心理学和康复医学教学工作有机地结合起来。根据这样的情况，在开展教学活动时，如果没有最大限度激发学生对课程内容的学习兴趣，那么他们在接受教学内容的过程中会面临脱节、跟不上等情况。除此之外，部分院校没有明确地认识到康复医学的科学性和系统性要求，而且在教学过程中大量实践活动的缺乏，一定程度上制约了学生们在实践能力方面的发展。

2.3 师资力量不足

师资力量是教师团队开展医学教学管理工作过程中的关键因素。国内大部分的康复医学专业教育环节，专业师资力量不足，教学活动仅依靠国内现有的师资力量远远无法满足实际的教学需求。同时，在组织教学环节中，大部分的教师自身的理论知识和实践经验联系性不强，导致了教师在为学生们传授知识的阶段，也无法达到全面无缝对接。虽然部分员院校增设了康复医学专业，但是最终进入到一线进行教学的教师，仍旧为非专业医师。此种情况下，教师不能真正了解到学生们的需求，教学工作针对性较差，教学质量也会都受到明显影响。

3 积极心理学与康复医学相结合的教育方法应用与效果

3.1 联合教育方法应用

3.1.1引导学生树立积极认知观念

为了全面提升学生们的心理健康水平，使学生们更积极地投入到日常的学习和生活当中，教师需要采用科学的教学管理方法，以此增强学生们的心理健康水平。比如，教师要明确认知过程地心理过程的基础环节，通过积极地构建健康的认知观念，有利于培养积极的情绪，塑造坚定的意志品质。观念和认知是医学生非智力因素中极为关键的组成部分。对此，教师可以采用实践教学方法、案例分析方法与PBL讨论等多种不同教学方法相互结合的方式，既能将学生们的学习动机激发出来，又能锻炼和培养学生们分析问题和思维创造的能力。此外，教师还可以增设选修课的方式，加强对学生们思想观念与行为认知等方面的培养，充分了解提升学生们认知水平的重要性和具体实施方法。部分院校在此过程中，增设了党课、团课等课程，让医学生充分地认识到自身的价值以及各方面的能力水平，真正树立起为人民服务的理想，积极主动地促进自身非智力因素的发展与增强。

3.1.2调节学生情绪培养学习兴趣

积极心理学的相关领域专家学者研究提出，积极的情绪对于个体的认知活动有组织作用，在积极心理学的影响下，个体的认知活动范围会进一步拓宽，并且流畅度和灵活性均能得到增强。积极情绪体验当中，个体能够更为全面地认清自己现阶段的任务，从而确保个体在特定的生活环境当中，可以做出最有效都反应。教师除了在课堂授课中学会多种不同教学方法与手段的联合使用之外，还需要充分地调动学生们学生们对于所学课程的积极性。比如，采用增加社会实践活动的方式，让学生们充分地感受到所学专业和社会实践之间的联系。此外，增设第二课堂，增加社会调查，均能在不同层面上，帮助学生们将所学的知识内容转化为实践技能，并且从实践的角度，增强对于知识的理解和认知。部分教师还采用了增设幸福课、心理学课程、团体辅导和主题班会等方式，充分提高了学生们的幸福感和满足感。

3.1.3深化联合互动探究式学习

在进行康复医学教育工作中，教师要将积极心理学和互动教学管理模式有机地融合导其中，通过深化联合互动教学管理的方式，最终可以达到增强教学效果的目的。通过这种互动教学方式，教师能够充分顺应学生们的思维模式，从而强化学生们的感知能力，构建更为健康的康复医学情境教学空间，让学生们真正地体会到积极心理学在康复医学教学工作中的应用。比如，教师在组织教学中，可以在已知内容的基础上进行拓展和延伸，充分地激发出学生们的创新意识与课堂实践能力。例如，教师以小组形式组织学生们进行角色扮演，营造虚拟康复治疗情境，并让他们参与其中，从而活跃课堂气氛。在课堂演示当中，利用此种教学模式，课堂的教学进度可以持续被推进。对于同一问题存在的不同意见，学生们也可以采用小组辩论的方式，让学生们从不同的思路探究同一个命题。此种方法充分地展现出了积极心理学的应用，让学生们在谈论的活动中，展现出自己的主观能动性。

3.2 联合教育方法效果

3.2.1有利于提升医学生适应能力

针对部分初入大学校园的医学生来说，教师在进行组织教育教学管理之前，需要采用积极心理学对学生们进行健康教育指导。目前，大部分的高校都将始业教育工作集中放在开学后的第一周和第一个月，此种集中宣教模式对于处于茫然或者兴奋状态的学生来说，有效性较差。因此，教师如果能够将积极心理学贯彻落实到学生们日常学习和生活的各个环节当中，则有利于帮助学生们在每一天的学习生活中，了解到积极心理学的益处，从而以更加饱满的热情参与到学校的教学工作当中。通过此种方式，学生们的潜在能力能够被充分地发掘出来。在积极心理学的引导和帮助下，学生群体当中也能够营造出更加积极、友善、自主的氛围，互相之间达成理解与互助，并在学习中不断地提升。

3.2.2 有利于健全医学生人格

在教学中充分运用积极心理学，有助于引导学生们塑造健全人格。通过此种方式，学生们的人格品质、好奇心、领导能力、创造能力、鉴赏能力和责任心等积极的品质均能得到促进和增强。这些非智力因素产生的积极影响，有利于学生们智力因素的成长与发展。如果教师能够在组织学生们学习的过程中，合理地将积极心理学融入其中，并且结合每一名学生的独特优势，最终能够达到提升自主性、能动性和责任性的效果。而且在积极奋斗的同时，充满幸福感与快乐感。作为医学生，学习的最终目的是对患者实施救治，并且在专业领域的研究中，积极推动学术研究进步。学生个体健全人格的形成不止在一朝一夕。然而，教师运用积极心理学引导并最终实现学生们积极人格的体验，伴随体验过程的是学生自身潜能的激发，学生在接受积极心理学的培养并最终实现自身积极人格过程中的体验，能够使自身潜能得到激发，并最终实现健康人格。与此同时，自尊心作为健全人格过程中必不可少的重要组成部分，让学生们在的自我评价过程中可以获得更多的认同，提升自身的满足感。

3.2.3有利于充分發展实践能力

将积极心理学和康复医学结合在一起，教师可以通过组织互动的方式，充分的培养和发展学生们的实践能力。比如，在组织教学的过程中，教师积极主动加快校内康复专门机构和实习基地的建设。此种方式可以针对当前社会当中专业康复中心较少，学生实习机会匮乏的情况，为学生们创造更优质的实习空间和活动条件。在此环节中，学生们通过参与到专业、专项的康复机构实践训练活动中，可以提高对于各类康复器械材料的设计、维护、检修等方面的认知程度，从而设计出更优的康复医学就诊通道。校园内的实践地基不断优化和发展，学生们的实践机会大大增加，最终自身的理论与实践转化能力可以得到锻炼提升。通过强化实践基地建设，拓展康复医学诊疗空间，可以为学生们创造更有利于自身发展的环境，身心健康和专业技术均能在此得到提升。

4 总结

综上所述，医学生的教学工作中，相关领域的教职员工要充分地关注到学生们的学习状况以及教师的教学组织与管理能力发展。综合分析实际教学工作中存在的问题，并提出具有针对性的问题解决方法，将积极心理学与康复学相结合的方式帮助学生们更好地适应高校医学专业的学习，以此充分的发挥出自身的优势和特长，提高学习有效性，更积极融入到学生群体中，树立健全人格，发展自身的社会实践能力。

（作者单位：天门职业学院）