微课在初中化学教学中的应用探究

罗利平

【摘 要】随着现代教育技术的不断改进发展和新课程标准改革的不断深入，在课堂教学过程中应用信息技术辅助教学的频率越来越高。微课作为一种与多媒体信息技术相结合的新型教学模式，有效帮助教师解决实质性难题。在初中化学教学过程中应用微课教学，能够有效提高课堂教学效率，激发学生对化学的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的自主学习能力，同时能够优化教师的教学模式，推进教师专业能力的发展和教学效率的提高，成就初中化学高效课堂。

【关键词】微课;初中化学教学;应用探究

【中图分类号】G633.8       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）23-0155-01

化学是初中学习阶段的重要基础学科之一，在初中化学学习过程中，涉及到的知识内容较多且难以理解，需要学生具备较强的思维能力和记忆能力去理解掌握其理论知识和公式等知识点，而初中生正处于身心发展的重要阶段，其思维能力尚未得到成熟，学生难以很好地理解接受学习难度较大的化学学科。教师在初中化学教学过程中，要充分借助微课教学，通过微课设计相对应的情景教学，突破重难点教学内容，培养学生的自主学习能力和全面发展能力，提升初中化学课堂教学效率。

一、现阶段初中化学课堂教学的现状

1.学生缺乏学习兴趣，学习积极性不高。

化学作为一门实践性和理论性较强的学科，对学生各方面能力的要求较高，而初中生的身心发展特点决定了其对枯燥乏味且难懂的化学学习产生了畏惧心理，而且化学学科是在初三才开设的，其学习内容较多且复杂，学习时间较紧，学习任务繁重。且教师的教学方式单一，只是简单的“填鸭式”教学，忽视了学生对化学的学习兴致和学习能力，使得学生逐渐失去了对化学的学习兴趣，打消学生的学习积极性，学习效率不高。

2.教师教学模式单一，教学效率低。

受传统应试教育思维的影响，许多初中化学教师在教学过程中，注重讲解的是考试的内容，忽视了对学生思维能力和自主动手能力的培养，忽视了实验课程在化学课堂教学过程中的重要性，教师采用的是灌输式教学，只是一味地将教材内容传输给学生，使得学生的学习效率和学习水平逐渐下降，教师的教学效率不高，化学课堂教学质量低。

二、在初中化学教学中应用微课教学的必要性

1.微课的内涵及特点。

微课是指应用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化教学资源，是信息技术与教育相结合的成果。微课是将微视频作为教学媒介，根据课堂教学的要求，把知识点或教材中的重难点等录制成教学视频后，开展的教学活动[1]。微课具有专一性和突出性，能够在短时间内将教学内容呈现出来，且资源较为广泛、方便快捷，能够节省课堂教学时间，同时学生可以在课外时间进行观看，帮助复习。

2.在初中化学教学过程中应用微课的意义。

初中化学与其他学科相比，对学生的理论知识掌握能力和自主动手实验能力的要求较高，需要学生具备较强的逻辑思维能力，而初中生的身心健康正处于重要的发展阶段，其好奇心较强，注意力难以集中在枯燥繁冗的课堂教学上。在初中化学教学过程中，充分应用微课进行授课能够有效缓解这一难题。一方面，有利于激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。在初中化学学习过程中，实验课程所占的比重较大，但由于现阶段，许多学校的化学实验设备缺乏，甚至存在安全问题，在教学过程中，学生难以自主动手进行实验，使得学生逐渐失去了对化学实验的学习兴趣[2]。而教师借助微课技术，将实验内容通过微视频的方式呈现出来，让学生能够直观地进行观看，甚至可以借助多媒体3D技术，让学生通过信息技术进行自主动手实验，从而激发学生对化学的学习兴趣，培养学生的自主思考能力，充分调动学生的学习积极性。

另一方面，有助于教师调整优化教学模式，提高教学效率。教师在进行微课教学时，会对学生的学习水平和学习能力有总体的掌握了解，有针对性的进行授课，在此过程中，教师自身的专业素养能力和专业水平也得到了有效的提升。教师不断丰富自身专业知识内容，调整优化当前教学模式，使之能够适应学生的学习需求，提高教师教学质量和化学课堂教学效率。

三、微课在初中化学教学中的应用策略探究

1.借助微课，巧设情景教学。

在初中化学学习过程中，理论知识和化学实验课程所占的比重较大，而在传统的灌输式教学模式下，学生缺乏自主动手操作机会，学习兴致不高。在现阶段初中化学课堂教学过程中，如何提高学生的学习兴趣这一问题已经成为教师所要面对的重点工作内容。教师可以充分应用微课进行教学，巧设教学情境，将抽象化为具体，将理论知识形象化，充分激发学生的学习兴趣和学习积极性，使学生能够更好地理解知识点。

2.借助微课，突破教学重难点。

初中化学是一门理论性较强的学科，学习内容较为繁冗复杂，且前后的知识点联系较为密切，一个知识点掌握不到位会影响后面的学习内容，学习任务艰巨。因此在初中化学教学过程中，教师要适当应用微课进行辅助教学，通过学生喜闻乐见容易接受的视频方法将教学重难点简单化，使学生能够更好地把握重难点知识，突破教学重难点和疑点，为今后的化学学习奠定基础[3]。

3.借助微课，强化实验教学。

化学实验是化学教学的灵魂[4]。实验课程教学占初中化学教学总体比重的百分之八十以上，而现阶段，由于许多学校对化学实验课程的重视力度不大，实验设备资源相对较简陋且具有一定的安全隐患。因此教师应该将实验课程与多媒体进行结合，将化学实验通过视频的方式呈现出来，让学生能够直观的观看实验过程，帮助学生掌握化学实验的精髓。甚至可以通过高技术设备，让学生通过信息技术进行自主动手操作实验，切实培养学生的自主动手能力和自主思考能力，同时还能够降低现实化学实验带来的危险伤害。

结束语

總而言之，在初中化学教学过程中，适当应用微课进行授课，设置情景教学，营造一个良好轻松的学习氛围，借助微课突破教学重难点，强化化学实验教学，化抽象为具体，化难为简，以微见大，有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的逻辑思维能力和自主思考能力，提高初中化学课堂教学的有效性。

参考文献

[1]卞燕红.初中化学课堂教学中微课应用探究[J].名师在线，2018年第20期：75-76.

[2]李昌栋.微课在初中化学实验教学中的应用[J].2019全国教育教学创新与发展高端论坛文集（卷二），2019.02：279-280.

[3]何素芹.微课在初中化学课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019年第24期：178.

[4]朱建华.探究微课在初中化学教学中的具体应用[J].化学教与学，2018年第3期：19-20.