开展语文实践活动,提高学生语文素养

2019-11-11 14:14达颖娟
课程教育研究·学法教法研究 2019年22期
关键词:实践活动语文素养语文教学

达颖娟

【摘 要】语文是小学教育阶段的重要学科,提高小学生的语文素养是语文教师的教学任务之一,教师应丰富语文课堂的教学方式,在课堂教学中融入实践活动,努力提高小学生的语文素养。本文将简单分析小学语文教学的现状,对如何开展语文实践活动,提高学生语文素养提出参考性的建议。

【关键词】语文教学;实践活动;语文素养

【中图分类号】G633       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089(2019)22-0264-01

一、关于语文实践活动

语文学科是关于汉语语言的学习,是一门实用性学科,实践操作性较强,因此,语文实践活动的开展是非常必要的。语文实践活动是实际运用语文知识的活动,包括课内活动和课外活动,有利于培养学生的创新意识和实践能力。语文对学生而言,是母语教育,教师可以利用身边大量的机会和资源开展实践活动,激发学生的学习积极性,提高学生对于语文知识综合运用的能力,从而加强对学生语文素养的培养。

二、语文教学的现状分析

1.过分注重理论知识教学。

随着社会经济的飞速发展,人们的物质生活水平得到了极大的提高,但同时因为用人单位的用人要求也越来越高,人们的就业压力越来越大。考虑到子女的未来发展,学生家长越来月重视对子女的教育和学生的考试成绩。在这样的环境下,学校越来越注重升学率,努力提高教学质量,加强对学生理论知识的教学,教师在教学活动中也越来月注重学生的学习效率和考试结果,忽略了的语文学习的实践性,和对学生语文素养的培养。

2.学生的主体性地位被忽略。

语文是理论知识和实践活动紧密结合的学科,学生在教学活动中积极主动的参与对语文教学有着非常重要的作用。许多语文教师仍然受到了传统教学模式的影响,习惯于将文化知识主动灌输给学生,学生被动的听讲和接受知识,而忽略了学生在教学活动中的主体性地位,教师的讲述远远多过学生的实践活动。教师应充分利用学生的主体性地位,引导学生主动参与课堂活动,积极思考和探索语文问题,才有利于学生知识水平和语文素养的提高,以及语文教学目标的达成。

3.学生缺乏语文学习热情。

作为一门人文类学科,语文学习涉及到大量的课外文化背景知识,学生除了要了解课外拓展知识,同时也有大量的课本内容需要背诵和记忆。而小学生年龄较小,还处于活泼爱玩的年纪,自律能力和主动学习意识较弱,背诵对于大多数小学生来说,稍显枯燥乏味,学生容易对语文学习失去学习热情和学习动力,不愿意去了解拓展知识,仅凭教师主动的知识灌输,学生很难提高自己的综合能力和语文素养。

二、在语文教学中开展实践活动的策略

1.增加语文实践活动的趣味性。

有趣的实践活动能有效引起小学生的注意力,提高学生的课堂参与度,促进教学任务的完成。并且,有趣好玩的实践活动符合小学生活泼爱玩的学习特点,有利于活跃课堂氛围,为学生营造一个较轻松愉快的学习环境,帮助小学生在良好的学习环境中快乐学习,取得更理想的学习效果。教师可以在内容上或者形式上,增加语文实践活动的趣味性,避免学生将参加实践活动当成是严肃沉闷的学习任务。

例如,教师在教学李白的《静夜思》时,除了基本的对古诗内容的讲解和对主题的分析,可以将更多的课堂时间留给学生,引导学生发挥自己的想象力,将这首诗的内容用笔画出来。“画”古诗比背古诗要轻松有趣得多,学生会更愿意主动去学习和了解这首诗的知识,有利于加强对古诗内容的理解。并且,学生通过描绘古诗的画面有利于锻炼自己的形象思维和创造性思维,提高学生的综合能力。除此之外,教师可以利用多媒体技术,在屏幕上向学生展示古诗描绘的内容,更新并丰富学生的视觉体验,让语文课堂的实践活动更加有趣。

2.将理论知识和实践活动有机结合。

实践活动的开展目的在于帮助学生加深对文化知识的学习,教师在组织学生进行实践活动时,应注意与理论知识的有机结合,这样才有利于学生在相关的实践活动中获得理论知识,提高语文学习的学习效率,增强自身的语文素养。并且,语文是综合性的学习,语文实践活动的多样性有利于锻炼学生的操作能力,促进学生综合能力的提高。

例如,在小学语文教学内容中,有关于汉语拼音的学习。教师可以针对汉语拼音,组织相关的实践活动。教师在结束对汉语拼音的讲解后,可以组织学生进行声母韵母搭配游戏,将学生划分为两队,一队扮演声母,另一队扮演韵母。划分结束后,教师可以出一个汉字,如“汉”,扮演“h”和“an”的同学就应该举手示意。这种实践活动联系到了学生所学的理论知识,有利于学生在实践活动中加深对理论知识的掌握,也有利于学生在拼音搭配活动中提高自己的合作意识和协调能力,有效增强自己的综合素养。教师教学成語知识时,也可以利用实践活动帮助学生加强对所学成语的理解和记忆。例如,学生在学习“欣喜若狂”之后,教师可以在下一节课之前,用肢体语言来描述这个成语,让学生来猜教师所要表达的成语是哪一个。这样的实践活动做到了与理论知识的有机结合,帮助学生更好地学习语文理论知识,同时形式多样的实践活动也能很好地帮助学生增加语言积累,增强表达能力,激发创新思维。

3.进行合理有效的课外拓展。

语文学习存在于我们生活的方方面面,除了课堂内语文教师的教学指导,课堂外也有许多小学生可以学习语文知识的素材和机会。语文实践活动不受空间的限制,教师应考虑到小学生的实际生活,组织合有效的课外拓展活动,引导小学生充分利用课外的时间,提高小学生的语文素养。现如今,小学生仅仅学习和掌握课本以内的知识不符合语文课程标准的要求,课外活动中学习到的知识也非常重要。

例如,教师可以给小学生列一个书单,组织学生进行课外阅读,学生可以根据自己的兴趣和习惯选择自己想要阅读的课外书籍。课外阅读能有效地拓展小学生的课外知识,在阅读中,小学生会了解和学习到古今中外和日常生活等各方面的知识,而不只是局限于课本内容。课外阅读也有利于培养学生对文学的兴趣和良好的阅读习惯,有利于锻炼学生的探究思维和想象力,提高小学生的语文素养和综合能力。

参考文献

[1]邱伟龙.开展语文实践活动,提高学生语文素养[J].新教育,2017(1):54-55.

[2]宋敬恋.开展语文实践活动 提高学生语文素养[J].散文百家旬刊,2016(2):85-85.

[3]朱争艳.开展语文实践活动,提高学生语文素养[J].考试周刊,2016(2):34-34.

猜你喜欢
实践活动语文素养语文教学
时事资源让高中语文课堂锦上添花
谈激发学生学习数学的兴趣
开放教学,培养学生的语文素养