开展语文实践活动，提高学生语文素养

达颖娟

【摘 要】语文是小学教育阶段的重要学科，提高小学生的语文素养是语文教师的教学任务之一，教师应丰富语文课堂的教学方式，在课堂教学中融入实践活动，努力提高小学生的语文素养。本文将简单分析小学语文教学的现状，对如何开展语文实践活动，提高学生语文素养提出参考性的建议。

【关键词】语文教学;实践活动;语文素养

【中图分类号】G633       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）22-0264-01

一、关于语文实践活动

语文学科是关于汉语语言的学习，是一门实用性学科，实践操作性较强，因此，语文实践活动的开展是非常必要的。语文实践活动是实际运用语文知识的活动，包括课内活动和课外活动，有利于培养学生的创新意识和实践能力。语文对学生而言，是母语教育，教师可以利用身边大量的机会和资源开展实践活动，激发学生的学习积极性，提高学生对于语文知识综合运用的能力，从而加强对学生语文素养的培养。

二、语文教学的现状分析

1.过分注重理论知识教学。

随着社会经济的飞速发展，人们的物质生活水平得到了极大的提高，但同时因为用人单位的用人要求也越来越高，人们的就业压力越来越大。考虑到子女的未来发展，学生家长越来月重视对子女的教育和学生的考试成绩。在这样的环境下，学校越来越注重升学率，努力提高教学质量，加强对学生理论知识的教学，教师在教学活动中也越来月注重学生的学习效率和考试结果，忽略了的语文学习的实践性，和对学生语文素养的培养。

2.学生的主体性地位被忽略。

语文是理论知识和实践活动紧密结合的学科，学生在教学活动中积极主动的参与对语文教学有着非常重要的作用。许多语文教师仍然受到了传统教学模式的影响，习惯于将文化知识主动灌输给学生，学生被动的听讲和接受知识，而忽略了学生在教学活动中的主体性地位，教师的讲述远远多过学生的实践活动。教师应充分利用学生的主体性地位，引导学生主动参与课堂活动，积极思考和探索语文问题，才有利于学生知识水平和语文素养的提高，以及语文教学目标的达成。

3.学生缺乏语文学习热情。

作为一门人文类学科，语文学习涉及到大量的课外文化背景知识，学生除了要了解课外拓展知识，同时也有大量的课本内容需要背诵和记忆。而小学生年龄较小，还处于活泼爱玩的年纪，自律能力和主动学习意识较弱，背诵对于大多数小学生来说，稍显枯燥乏味，学生容易对语文学习失去学习热情和学习动力，不愿意去了解拓展知识，仅凭教师主动的知识灌输，学生很难提高自己的综合能力和语文素养。

二、在语文教学中开展实践活动的策略

1.增加语文实践活动的趣味性。

有趣的实践活动能有效引起小学生的注意力，提高学生的课堂参与度，促进教学任务的完成。并且，有趣好玩的实践活动符合小学生活泼爱玩的学习特点，有利于活跃课堂氛围，为学生营造一个较轻松愉快的学习环境，帮助小学生在良好的学习环境中快乐学习，取得更理想的学习效果。教师可以在内容上或者形式上，增加语文实践活动的趣味性，避免学生将参加实践活动当成是严肃沉闷的学习任务。

例如，教师在教学李白的《静夜思》时，除了基本的对古诗内容的讲解和对主题的分析，可以将更多的课堂时间留给学生，引导学生发挥自己的想象力，将这首诗的内容用笔画出来。“画”古诗比背古诗要轻松有趣得多，学生会更愿意主动去学习和了解这首诗的知识，有利于加强对古诗内容的理解。并且，学生通过描绘古诗的画面有利于锻炼自己的形象思维和创造性思维，提高学生的综合能力。除此之外，教师可以利用多媒体技术，在屏幕上向学生展示古诗描绘的内容，更新并丰富学生的视觉体验，让语文课堂的实践活动更加有趣。

2.将理论知识和实践活动有机结合。

实践活动的开展目的在于帮助学生加深对文化知识的学习，教师在组织学生进行实践活动时，应注意与理论知识的有机结合，这样才有利于学生在相关的实践活动中获得理论知识，提高语文学习的学习效率，增强自身的语文素养。并且，语文是综合性的学习，语文实践活动的多样性有利于锻炼学生的操作能力，促进学生综合能力的提高。

例如，在小学语文教学内容中，有关于汉语拼音的学习。教师可以针对汉语拼音，组织相关的实践活动。教师在结束对汉语拼音的讲解后，可以组织学生进行声母韵母搭配游戏，将学生划分为两队，一队扮演声母，另一队扮演韵母。划分结束后，教师可以出一个汉字，如“汉”，扮演“h”和“an”的同学就应该举手示意。这种实践活动联系到了学生所学的理论知识，有利于学生在实践活动中加深对理论知识的掌握，也有利于学生在拼音搭配活动中提高自己的合作意识和协调能力，有效增强自己的综合素养。教师教学成語知识时，也可以利用实践活动帮助学生加强对所学成语的理解和记忆。例如，学生在学习“欣喜若狂”之后，教师可以在下一节课之前，用肢体语言来描述这个成语，让学生来猜教师所要表达的成语是哪一个。这样的实践活动做到了与理论知识的有机结合，帮助学生更好地学习语文理论知识，同时形式多样的实践活动也能很好地帮助学生增加语言积累，增强表达能力，激发创新思维。

3.进行合理有效的课外拓展。

语文学习存在于我们生活的方方面面，除了课堂内语文教师的教学指导，课堂外也有许多小学生可以学习语文知识的素材和机会。语文实践活动不受空间的限制，教师应考虑到小学生的实际生活，组织合有效的课外拓展活动，引导小学生充分利用课外的时间，提高小学生的语文素养。现如今，小学生仅仅学习和掌握课本以内的知识不符合语文课程标准的要求，课外活动中学习到的知识也非常重要。

例如，教师可以给小学生列一个书单，组织学生进行课外阅读，学生可以根据自己的兴趣和习惯选择自己想要阅读的课外书籍。课外阅读能有效地拓展小学生的课外知识，在阅读中，小学生会了解和学习到古今中外和日常生活等各方面的知识，而不只是局限于课本内容。课外阅读也有利于培养学生对文学的兴趣和良好的阅读习惯，有利于锻炼学生的探究思维和想象力，提高小学生的语文素养和综合能力。

参考文献

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[3]朱争艳.开展语文实践活动，提高学生语文素养[J].考试周刊，2016（2）：34-34.