如何让核心素养走进小学数学课堂

伍明艳

【摘 要】近年来，随着教育改革的不断深入，培养学生素质的教育理念也在不断更新。其中，数学的核心质量是指学生通过数学学习全面提高数学水平，从数学的角度看待实际问题，用数学知识成功地解决问题，从而实现数学的基础性。

【关键词】小学数学;课堂;核心素养

【中图分类号】G623       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）23-0127-01

随着我国教育事业的不断发展，培养学生各方面的能力越来越受到人们的重视。在核心素养的基础上，每一位数学教师在数学课堂上如何教好每一位小学生已经成为一个难题。因此，教师应改变原有的教学方法，重视学生综合能力的培养，开展有效的数学教学。

一、深入教材内容，挖掘其中的小学数学核心素养

数学的核心知识是数学思想和数学知识的生成方法，如计算、测量、认知和统计等。教师在进行各知识点的教学时，必须认真阅读和分析数学教学内容。其研究的目的是了解知识之间的关系，在教科书中的文本，图片，例子和练习。通过对数学教学的本质分析，我们可以掌握数学教学的核心知识和成功的技巧。数学教学是提高数学教学质量的关键，是以教学目标的形式表现出来的。在教学中实施核心素养是必要的。例如，在教学平行四边形的面积时，学生在日常生活中已经经历过一些感性认识，但如何计算平行四边形的面积，这对学生来说具有一定的难度。教师就应设计具体的情境，通过操作活动，让学生经历推导平行四边形的面积计算公式并交流自己的方法，通过观察、比较活动，让学生初步认识转化的思想方法，同时培养了学生的观察、分析、概况、推导能力，发展了学生的空间观念，从而解决了生活中的一些实际问题。

二、体现小学数学课程的基本理念与总体目标及价值

2011年版《数学课程标准》明确指出：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。数学课程教育的价值在于培养学生的数学知识，并引起他们的重视与发展学生。因此，在教学活动中应用数学的核心素质是十分必要的。数学的核心知识反映了数学学习的重要方法和基本思想本质和价值。要深刻理解数学内容，必须具备空间概念和知识等基本素质。在数学学习的其他领域或整个过程中所需要的方法、意识和思想，一个接一个地符合其核心品质。为了提高学生的数学学习质量，必须注重培养学生的核心素质。

三、小学数学教学中渗透数学思想与方法

数学思想是对数学和数学概念、命题和方法的基本理解。数学方法是解决数学问题的有效方法和策略。因此，在教学中，教师不仅要注意知识的传播和传授，还要引导学生理解其中所包含的数学方法和思想。只有这样，学生才能学会运用自己的数学思想、数学方法分析和解决数学问题。它不仅是教学的需要，而且是数学教育的基础，是进一步解决真正的数学问题，实现数学学习的最佳状态。数学思想和方法要逐步渗透到数学学习和应用的过程中，在实践中不断应用，从外到内逐步培养和积累。因此，在教学实践中培养数学思维能力和培养数学思维能力需要一个教学平台。一个好的教学策略是引导学生发现和解决问题。只有这样，学生才能释放更多的思考潜能，保护学生的思维火花。让学生成为学习的主体，在满足学生好奇心。求知欲、相似性、竞争性等心理原则的基础上，鼓励学生充分发挥学习的主动性和创造性，增强学生面对问题的勇气和信心，解决困难，提高学生的学习能力。

四、小学数字竞猜，感悟数感

热情是学习的好朋友。在这个朋友的指导下，学生可以自发地获得知识。儿童的天性是玩，在单调的数学学习中增加游戏内容，能激发学生学习的积极性，在快乐的学习环境中，会自发地培养学生的数量感。例如：在万以内的阅读教学中，学生需要知道、读、写万以内的数字，还需要知道这些数字是基于几千、几百、十和几位数字的合成;并且可以说出每个数字的名字，知道数字在其中的作用。此时，我们可以模仿电视节目来猜测商品的价格，老师在课堂上把数字写在纸上，让学生猜。老师必须给学生一个大致的范围。当然，他们也可以给学生提供线索，学会直接猜测。然后结合教学内容，在老师的指导下，学生提出了自己的想法，并热情地发言。虽然这是一个简单的游戏，但是通过这个游戏，学生会增加他们的学习兴趣，并且他们可以进入学习过程，更好的学习知识。

五、开展小学数学多元化评价，完善评价体系建设

教学评价是小学数学教学中的一个重要环节。通过教学评价，对学生数学学习成绩和能力进行了测试。重视教师和学生的全面发展。在评价数学教学和学生的数学知识时，教师能够很好地理解学生的数学成绩。在学习过程中，数学教育活动，情感和态度，使学生了解自己。提高他们对数学学习的信心。采用多种教学评价方法，实现动态教学评价。通过多种教学评价，使数学课堂评价更加公正、公平。目的提高数学学习评价的效率，增强学生的评价水平。如果教师能有效地理解数学教材中的知识，就可以理解数学教学的目的。从学生的实际情况出发，采用合理的教学设计方法和教学过程设计，使其能够学生在师生互动中独立解决问题。培养学生的数学学习能力，提高数学学习效率，培养学生的核心素养。

六、在营造氛围中，通过师生评价加深数感

素质教育倡导以人为本的理念，即每个学生都要坚持人的全面发展的评价学生群体与学生素质的提高。朱熹说：大以成大，小以成小，无异人也”在教师的教育中，要注意多方面评价学生的需要。在课程结束时，老师和其他学生由衷地鼓掌，这有助于学生确认在课程中所学的知识，提高学生对本课数字的理解。不仅要处理评价问题，还要让学生欣赏自己。引导学生参与核心知识的形成和完善过程，提高数学教学质量。

总之，核心素养能够反映初等数学教育的本质和价值，是初等数学教学的核心问题。在教学过程中，教師不仅要注意培养学生的数学知识和技能，还要注意培养学生的数学能力。培养学生的核心素质。

参考文献

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