高校外语教师对意识形态领域风险防控的认识

薛金梅

【中图分类号】G641       【文献标识码】A

【文章編号】2095-3089（2019）23-0036-01

一、什么是意识形态

意识形态，属哲学范畴，可以理解为对事物的理解、认知，它是一种对事物的感观思想，它是观念、观点、概念、思想、价值观等要素的总和。意识形态不是人脑中固有的，而是源于社会存在。人的意识形态受思维能力、环境、信息（教育、宣传）、价值取向等因素影响。不同的意识形态，对同一种事物的理解、认知也不同。意识形态有三个层面：认知（解释层面），价值（信仰层面），目标（策略层面）。意识形态工作事关党的前途命运和国家的长治久安，要防范各种有违意识形态工作的错误思潮。

二、高校教师要强化自身意识形态认知

高校的本职工作是教书育人，高校要为学生和老师创设良好的育人环境。随着互联网的普及，微博，微信，QQ等信息传播渠道的发展，学生每天接受大量的信息，如果不加真伪的接受，年轻的大学生很容易被错误的舆论误导，教师要通过慕课，微课，微信等媒介，加强与学生的互动交流，掌握思想动态，及时纠正学生们的错误观念和主张。目前高校大学生的时间观念不强，大量的时间沉迷于手机游戏，很多大学生学习态度不够端正，秉持不良价值观，诸如：“个人主义”，“拜金主义”“功利主义”，“消费主义”等。高校教师要意识到学生存在的问题，在平时的课堂讲授中，不仅要注重知识的教育，更要向学生弘扬正确的价值观。教师是弘扬时代主旋律的自觉践行者，高校教师必须摒弃社会陋习，言传身教，将高尚道德和优秀人格等正能量传播给青年学生和社会。

三、高校外语教师在防控意识形态领域风险的具体举措

高校外语教师脚踩东西两条船，在东西方文化的比较中，在讲授西方价值精华中，在带领青年学生学习探知西方文化时，更要增加学生对中国文化的自信。为此，高校外语教师在意识形态建设方面，要有“三进”思想，即意识形态教育“进教材”，“进课堂”，“进头脑”。在铸魂育人的道路上，时刻强化这种意识。高校外语教师要加强自身的思想政治建设，师德师风养成，更要练就过硬的专业素质。教师要从专业和思想两方面，双管齐下，引导大学生树立正确的人生观，价值观，世界观，引导学生学会自我管理，合理利用时间，端正学习态度，增强对中华文化的认同感和自豪感。为此，在我的《英语阅读》和《大学英语视听说》课堂中，我会充分利用课前的五分钟，和同学们就《学习强国》平台里的英语慕课，一起交流分享。本学期，我和同学们，通过外研社Unipus学习平台和《学习强国》栏目下的中国高校外语联盟等学习媒介，学习了两门英文慕课《中国文化概览》和《东西文化交流》，每周线下学习一个半小时，课堂分享学习心得。在这一过程中，同学们不仅英语视听说技能提升了，更为重要的是全面系统地了解了中国文化，培养了跨文化意识，增加了对中国文化的自信。课下，我会通过微信群，把自己读到的感人的英语文章分享给同学们阅读，通过阅读China Daily 里面的社会新闻（曾经我们师生一起读过的英语文章，如失去双臂的乡村教师蒋胜发，新中国首位女飞行员把毕生积蓄捐赠给家乡建图书馆的先进故事等，）同学们不但提高了英语阅读能力，扩展了英文词汇，而且被那些充满正能量的先进事例深深打动，这些事迹有助于青年学子树立正确的价值观。在课堂的讨论中，还增进了师生的情感，学生愿意和你交流，信赖你，愿意接受你讲授的内容和思想上的引领。

四、总结

总之，高校外语教师可以通过在备课中，课堂讲授和课后学生自学等环节，选取先进事例供学生去听和读，线上线下和学生交流，引导学生学会做人。让正面积极的例子激励他们，树立正确的价值观和人生观。要完成铸魂育人这一圣神使命，就要加强对青年学生思想意识形态的引导。积极探索以课程思政为载体，“将知识传授与价值引领相结合”，把价值观培育和塑造融入所授课程，使教书育人的内涵落实在课堂教学中。

基金项目：内蒙古师范大学青年政治学院科研项目“第二语言习得研究创新团队（KCT1402）”的部分成果。