应用现代技术手段，拓展初中语文课堂教学空间

舒洪沫

【摘 要】在科学技术突飞猛进的发展步伐中，初中语文教育也顺应着时代改革的潮流，在课堂教学中融入了现代技术手段以拓展语文课堂教学的空间。多媒体信息技术集图文声像于一体，克服了传统语文教学讲授式的教学模式，进而转变为调动学生的多动感官以开发学生智力、培养学生综合素养能力为目的的语文学习形式。应用现代化教学手段，不仅展现了语文学科的教学魅力，更注重体现了学生的心理特点和认知规律，是新颖的教育教学模式。

【关键词】现代技术;初中语文;课堂教学空间

【中图分类号】G632       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）22-0176-01

现代信息技术具有趣味性、形象性、生动性的教学特点，因此，在初中语文教学中融入现代技术手段更能激发学生的学习积极性和主体参与意识。充分实现学生的学习主动性，拓展学生的课堂学习空间，提升学生的课堂学习效率是新时期初中语文教学的根本任务。而利用现代技术手段是实现学生对文本教材主体解读的有效学习形式，不仅能够培养学生的知识技能以及爱好情感等多方的语文学习因素，而且能够拓展学生的课堂学习视野，深化学生的语文知识层面。

一、利用现代信息技术拓展阅读空间，为学生的课堂阅读奠定基础

阅读教学占据着初中语文课堂教学的主导地位。在实际的语文阅读教学中，需要借助于一定的阅读教学手段来实现课堂阅读的实效性。而现代化的信息技术手段是拓宽学生阅读空间，开阔学生阅读视野、培养学生信息素养的重要学习形式。在初中语文教学中，构建开放的大语文教学观，促进学生学习素养与学习能力的全面发展，是新课程改革的核心教学任务。现代信息技术无疑激发了学生课堂阅读的主动性，为学生的自主阅读搭建了更为宽广和适用的阅读平台。例如，在具体的语文阅读活动中，可以考虑利用现代信息技术为学生提供文字、图片、音频、视频等方面的阅读内容，以此来加深学生的阅读深度和广度，并扩展学生的阅读空间和阅读视野。利用现代技术手段可以对阅读内容进行必要的拓展和补充，文章背景、作者简介、课文的相关资料背景等，学生在广泛扩展作品相关内容的学习基础上，也有助于学生文学作品素养的形成。

在信息多元化的发展时代，初中生的语文阅读更应向多方面扩展学习视野，通过现代信息技术更能激发学生的想象能力和创造能力，能够促使学生获得文本内容以外的多种语文信息，以丰富学生的语文学习生活。同时，也可以利用现代信息技术进行拓展性延伸阅读，通过串并相关的阅读内容，引导学生在综合学习中增长知识，开阔视野。语文阅读内容体系繁杂，仅仅依靠传统的教学方法已经很难再适应新时期的教学改革任务了。打破传统的教学方法，引入现代教学手段对提升信息、拓展知识、开阔视野，有着至关重要的作用。

二、利用现代信息技术拓宽写作空间，为学生的写作积累素材

“天籁自鸣天趣足，好诗不过近人情”。写作不仅仅是掌握字詞和方法，更重要的是平时多积累生活素材，在社会和生活中多体验和感悟，要结合生活实际有感而发，在字里行间流漏出真情实感，这样的作品才能直射人心、令人沉迷其中。在当今中学教育阶段，学生的学习课程多、学习压力大，留给学生的生活实践时间弥足珍贵，学生平时积累的词汇量不足，对社会生活中的事物缺乏了解和认知，写作水平一直举足不前。因此要想提升学生的写作水平，需要利用信息化的教学手段，拓展学生的视野，使学生积累起丰富的写作素材，将语文教学和生活实际相结合起来，培养和完善学生正确的世界观和价值观，拓展学生的逻辑思维能力和想象力。利用信息化的教学手段，有利于学生汲取他人的先进思想和经验，积蓄力量提高学生驾驭语言文字的能力，结合自己的思想形成自己福独特的写作风格。例如，在教学中利用多媒体播放一些古今中外文学大家的生平、事迹、代表作品和文学贡献，利用名人的先进事迹和效应，以激发学生的创作兴趣和欲望，并能够通过写作表达自己内心的情感，以达到拓宽写作空间，为学生的写作积累素材的学习目的。可以引导学生观看后自由发挥所感所思，以表达自己内心深处的真实感受;也可以以记读书笔记的写作方式，积累好词、名段，在学习作者的写作方法和文章脉络的基础上，学生能够结合自身的写作特点从而形成自己的写作风格。

三、利用现代信息技术有效突破教学重难点，优化语文教学空间

中国文化博大精深，语言文字表达方式灵活多变。在初中语文教材中，文章大多选自名家名篇，其作品往往都富有哲理、蕴含着深邃的思想内涵，要想完全领悟作者写作意图和中心思想，仅仅依靠学生细心品读、分析、总结，其结果往往比较片面、浅显。利用信息化技术手段，可以将文章的思想内容，通过图片和文字相结合的方式呈现给学生，使课堂知识更加直观、具体、形象，能使学生产生身临其境的感觉。形象、逼真的图文音像交相呼应，能使学生耳、目、手、脑并用，仿佛在欣赏一场生动的视听盛宴。学生在兴致盎然的情绪带动下，通过赏析、品读、反思、总结和归纳，不仅能轻松地突破文章结构、写作方法、写作意图、中心思想等一系列教学重难点，而且能为学生以后的自主探究学习打下坚实的基础。例如，在七年级课文《春》的教学中，利用多媒体教学手段，可以将文中动态和静态的画面利用视频手段有机地融合在一起，给学生带来一幅幅生机勃勃的春天景象。利用PPT将图文融合起来，让学生仔细品味文中生动、形象的修辞方法，在舒缓优美的音乐背景下播放专业演员的朗诵录音，让学生闭上眼睛展开想象，充分去感受课文中春天美的意境，从而使学生领悟到作者所表达出的“人们在春天里奋发向上的精神和斗志昂扬的激情”这一主题思想。

总而言之，随着科学技术的不断发展，应用现代技术手段，拓展初中语文课堂的教学空间已经成为了语文教育的发展趋势。随着现代信息技术与语文课程的资源整合，在一定程度上促进了学生的自主探究学习，满足了学生的基本学习需求。对于发展学生的创新意识和自主探究能力有着良好的奠基作用。现代技术手段的运用和落实，使发展中的青少年更能极早适应时代的需求，对于培养学生的综合学习素养，努力使其成为新型的发展型人才有着进步的教育意义。

参考文献

[1]左贵凤，吴华胜.浅谈信息技术在初中语文教学中的应用[J].语数外学习（初中版下旬），2014（6）：94.

[2]马占义.论现代教育技术在初中语文教学中的应用[J].《内蒙古教育2016年36期》.

[3]金海燕.试论多媒体在初中语文教学中的运用[J].教育界，2015（22）.