小学英语绘本教学存在的问题及解决策略

杨婷

【摘  要】 随着社会经济的不断发展，英语作为一门通用的语言，其重要性愈发的明显。为提高我国英语整体水平，在小学教学中就开始了英语教学，从而为学生打下良好的基础。在小学英语教学中，通过绘本教学的运用，有效地激发了学生的学习兴趣。绘本优美的图片将英语知识形象地呈现在学生面前，集中了学生的注意力，降低了学习的难度，提高了学生的学习效率。但部分英语教师对绘本的运用还不是非常熟悉，教学中难免存在一些问题。对此，本文就小学英语绘本教学存在的问题及解决策略进行分析。

【关键词】 小学英语  绘本教学  存在问题  解决策略

引言：

随着素质教育理念的不断深入，人们越来越重视对小学生的核心素质的培养，这促进了英语绘本市场的繁荣。英语绘本以其本身色彩的丰富性、内容的趣味性和生动性受到了儿童的喜爱和欢迎，小学英语教师也逐渐借助英语绘本开展小学英语教学活动，极大地提高了学生对英语阅读的兴趣和热情，有效地实现了英语课内外阅读的结合，从而提高小学英语教学效果，促进学生英语实践应用水平的提升。笔者结合自身的教学经验就英语绘本在小学英语教学中存在的问题及解决对策进行探究分析。

一、小学英语绘本教学的概述及特点

绘本是指由许多生动、连贯、故事性图片加上少量文字构成的可以传递故事、讲述故事的书，意思是Picture book，也被称之为Children？蒺s picture book ，是儿童读物的一种特殊形式。区别于一般的文字阅读材料，英语绘本具有以下几个特点：首先，英语绘本蕴含丰富的生动形象、逼真的图画，同时信息量丰富、英语文字简单明了，即便不看文字也可以通过图片解析出故事的发展和内涵，具有极强的直观性特点;其次，英语绘本与学习生活紧密联系，符合学生的认知特点，具有极强的生活性和可读性;最后，英语绘本具有故事情感性以及反复性和节奏性。

二、小学英语绘本教学中存在的问题

1. 教师教学理念落后

在当前小学英语教学中，教师受传统教育的影响，仍占据着课堂的主体地位，对学生进行灌输式教学，与学生之间缺乏有效的互动交流，忽略了学生真实的需求，从而忽略了对学生英语素养的培养，并没有发挥绘本教学的优势，导致课堂教学效率不高。

2. 教师缺乏教学经验

由于绘本教学在我国运用时间不长，导致小学英语教师缺乏有效的教学经验，在进行绘本教学时，仍主要采用多媒体为学生直接播放，将大部分的时间都留给学生进行观看，导致课堂教学更像是在给学生讲故事，自己只成为一名多媒体操作者。

3. 教学方式不合理

在小学英语教学中，教师大多只按照教材开展单一的教学，忽略了与学生日常生活的联系。同时，学生由于年龄较小，其认知能力和学习能力不强，导致教师提供的阅读材料成为了学生学习的负担，从而使他们缺乏积极性，进而不利于提高学生的综合能力。

三、小学英语绘本教学应该采取的策略

1. 注重绘本教学前的准备，制定合适的教学目标

在小学英语教学中，教师在利用绘本开展教学活动时，应进行仔细的思考与充足的准备。关于绘本的运用，教师要思考的问题主要有五个：学生已经具备的学习经验与技能是什么？学生需要从这次学习中获得什么？如何让学生获得这些知识？学生应有多少自由学习空间？在回答这些问题的同时，教师还要思考学生方面的因素：首先，学生的年龄以及学习认知特点;接着是学生的生活经历是否有与绘本材料相联系的地方;其次，学生在绘本学习过程中可能出现的相关学习问题;最后，学生是否了解与绘本内容相关的其他知识内容。当教师能明确好这两个方面的问题时，就可以依据课程内容，结合自己的思考分析结果来制定相应的教学目标。

2. 趣味拓展，扩充小学生的知识范围

为了避免英语绘本教学流于形式，教师要重视绘本阅读之后适当地进行趣味拓展，增强学生应用英语的能力。例如：阅读完My Lucky Day这篇文章之后，教师可以给学生播放小猪和一只猫的图片再问学生：“Does the pig have another lucky day？”学生一下子产生了兴趣，纷纷开始回答教师：“Yes， he does. Because the fox is clever...”趣味拓展能够打开学生的思路，引发学生的思考，激发学生的语言表达欲望，锻炼学生的英语口语表达能力。

3. 注重对学生阅读技巧和方式的传授，增强阅读效果

无论是课堂阅读还是课外阅读都需要一定的阅读技巧，掌握了相关的阅读技巧可以使得阅读效果事半功倍，反之，英语绘本课外阅读也仅仅是消磨时光的消遣活动。因此，教师在为学生挑选好绘本后，也应当加强对学生的指导和技巧传授，学会发现重点和难点知识，进行反复阅读和学习。例如：在Going to school的教学过程中，开展与之相对应的绘本阅读活动，就要注重交通方式乘坐，“by”和“take”之间的区别，熟练运用英语口语进行情境对话，提高学生的英语阅读水平。

4. 设计针对性的阅读后活动，巩固阅读效果

对于语言类学科的学习，十分有必要对阅读素材进行反复阅读，故此，在小学英语阅读教学过程中，学生也应当对英語读物进行重复的阅读。学生可以通过反复的听读、模仿，来提高学生的语感和语用意识。教师在学生完成英语绘本课外阅读后，可以为学生布置相应的背诵和写作任务，或是推荐相近主题的阅读素材，进行拓展类阅读学习。例如：在In the future的绘本课外阅读中完成后，教师就可以推荐学生进行关于“future”题材的阅读书目以及写作练习，加深学生对相关知识的掌握程度。

结语：

综上所言，教师在教学过程中应当合理地运用英语绘本，根据学生的学习理解能力以及性格特点挑选绘本，加强课内外阅读之间的结合，开展阅读后的活动，从而培养学生良好的课外阅读习惯以及兴趣的养成。

参考文献

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