浅谈高中数学教学中学生创新能力的培养

龙界红

【摘 要】 数学课堂教学是培养学生创新能力的主阵地，教师在数学课堂教学中应努力营造教学的民主自由氛围，为培养学生的创新能力提供良好的心理环境;同时诱发以需要为核心，以兴趣、情感为基本内容的心理动因，为学生创新能力的发展，提供良好的条件，发挥知识的智力因素，鼓励学生创新思维;课堂教学要发挥知识的智力因素，培养创新能力;激励学生大胆探索，培养创新思维能力。

【关键词】 高中数学  民主氛围  创新能力  探索创造

创新教育是当今教学改革的热门话题，高考已将创新意识作为能力考查的重点，体现了素质教育的要求。创新教育是素质教育的核心，表现在数学课堂教学中就是培养学生的创造力。在高中数学教学中，数学课堂教学是培养学生创新能力的主阵地，培养学生的创造思维，发展创造力是时代对我们教育提出的要求。培养学生的创新意识和创新能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则。那么如何在数学课堂上实施创新教育呢？

一、培养高中生创新能力的重要性

1. 有利于学生深度理解数学中的问题

学生的创新能力是学生学好高中数学课程的一个重要条件。相对于初中的数学来说，高中的数学知识对学生提出了更高的要求。其深度和广度都大大加深，这也对学生的抽象思维能力提出了更高的要求。比如数学中的函数值域的计算、数列的运用，向量的运用以及空间几何的解决问题等，这些数学问题都要求学生必须要有很强的创新思维的能力，才能很好的解决数学中出现的各种各样的问题，以提高解决数学实际问题的能力，真正地把学习的主动权掌握在自己的手中。

2. 培养学生独立思考的能力

随着新课程的不断深入改革，学生的创新精神和创新能力的培养也越来越受到教学的重视，在应试教育的体制下，学生只是被动的接受者，不管是学习还是思维，学生都很难摆脱老师教学思维的限制，其课堂的主体地位得不到重视，这在很大限度的限制了学生思考问题解决实际问题的能力，其独立性大大减弱，所以学生创新能力的培养一定要引起广大高中数学老师的注意。

二、高中数学教学中学生创新能力培养的相关策略

1. 数学老师必须要树立正确的创新观念

老师是学生知识的直接传授者，老师是否具有创新意识会直接影响到学生创新意识的培养。数学的教育过程本来就是一个开发学生大脑思维的过程，但是如果数学老师没有意识到这一点，在教授中就很难运用正确的方法引导学生的创新思维能力，将这样的过程变成了限制学生思维的过程，所以老师一定要有创新的意识，要从教学方式上，教学思想上大胆突破思维，以更好地为培养创新性的人才服务。要把自己当成学生当中的一份子，为学生创立一个民主和谐宽松的课堂氛围，不能因为学生的发言不正确就滥用老师的威严随便批评学生，要看到学生身上的闪光点，给予学生不断地鼓励，激励他们从不同的角度看待问题，而对于心中的疑惑要及时的提出来，对于有独特角度的要适当地给予肯定。

2. 注重学生差异化培养

伟大的教育学家孔子先生就曾经说过，应该对学生因材施教。我们在进行数学教学时，应该清楚地看到，不同的学生，其思维能力，性格特征都存在很大的差异性，有的同学形象思维很强，但是抽象思维却很强，而有的同学却非常擅长逆向思维，因此我们不能过分地追求学生思维地一致性，创新的要求应该是求异而不求同，老师应该注意发挥每个同学的思维特长，有针对性地教学。

3. 注重思维的发散性

发散性的思维是要培养学生从不同的角度看问题的能力，在数学的学习中这种思维显得尤其重要。学过高中数学的同学肯定深有感触，一道题的解法不是唯一的，可以有多种多样的解法，同时一个理论也不仅仅只是解决一个问题，有很多的定律以及理论都可以和别的理论交叉使用。所以数学老师一定要注意学生发散思维的培养，采取多种教学方法诱导学生对于不同问题的思考。

4. 注意学生自学能力的培养

自学就是指学生在老师还没有教授之前，自己学习相关的知识点，然后自己解决相关的问题。自学能力是学生进行创新的必要条件。二十一世纪的社会，最需要的不是有多少知识的人，而是有多少自学能力的人，所以数学老师在教学中一定要注意对学生自学能力的培养，鼓励课前对即将要学习的新的理论进行自我琢磨，自己挖掘各种各样的难点、重点、疑点然后自己动手解决，解决不了的可以在课堂上向老师提出，同时老师应该在教学课堂上适当地设计一些数学问题，使学生根据学到的知识自行解决，进一步促进其自学能力的形成。

5. 倡导合作学习，促进创新思维

俗话说，三个臭皮匠，赛过诸葛亮。一个人的思考毕竟有其局限性，集体的智慧总是很大的。因此，教师要倡导学生合作学习，取长补短，一个问题，当众多人去思考時，常常因人思考角度不同，得出解法也不尽相同，有的可能很常规，有的可能很巧妙，这无疑是一个很大的启发，在教学中，我们经常通过讨论、提问的方式，让同学集体研究一个问题，这不仅提高了学生的参与程度，又能使每个同学的思维得到启发，教师也收到了良好的教学效果。合作学习，还能培养团队精神，大家彼此协作，互相帮助，共克难关。费赖登塔尔说过：“数学知识不是教出来的，而是研究出来的”。他在中国讲学期间对中国数学老师说过，应该允许学生发现自己的标准，然后在一定的指导下，探索能达到这个标准的道路，而指导多少是根据各自具体的情况而定的。

总之，高中学生创新能力不仅仅影响到其数学能力的高低，同时对其个人的成长与发展也具有重要的意义，而对于国家而言，则是一个民族发展的不竭动力以及国际竞争中制胜的法宝，所以高中生创新能力的培养一定要引起高中数学老师的高度重视，老师一定要注意学生思维能力的锻炼以及各种数学逻辑思维，为我国国家的发展，民族的进步培养出更多的全方位的创新性人才。

参考文献

[1] 白庆梅.试论中学生数学创新思维的培养[J].教育研究.2009.5：169-170.

[2] 胡继梅.谈高中学生数学自学能力的培养[J].佳木斯教育学院学报.2010.3：34.