高中地理基于“环境保护”的复习策略

阮旺昌

【摘 要】 地理是一门对于我们所生活的地球的自然知识以及人文知识加以综合教学的学科，在整个初高中教学体系当中，是一门偏向于理科的文科学科，这种交汇性也使得地理能够在对于学生们的人文素养进行培养的同时，帮助学生们树立严谨踏实的科学精神以及培养他们对于所处的自然界的好奇心以及探究心理。然而，由于在中考当中并没有对学生们的地理学习水平进行直接考察，导致部分教师和学生并不重视地理的教育和学习，这也就使得当今高中学生的地理知识储备以及理论水平普遍不高，而改善这一现状，需要教师去充分激发学生们的探究精神。

【关键词】 高中地理  环境保护  复习策略  知识构建

进行高效的高中地理教学，教师需要和学生进行密切配合，教师通过将生活知识融入地理知识中，使学生意识到地理知识具有很强的实用性，同时教师注重情感教学与学生打造和谐融洽的师生关系，成为学生的良师益友，为学生带来更加轻松有趣的课堂体验，环保作为如今社会的高度关注点，教师应该将环保教学融入课堂教学中，使学生在课堂学习中学到更多的环保知识，并且教师应该积极鼓励学生学以致用，成为环保行动的实践者与拥护者。

一、明确学习意义，有效推进环境保护的复习

在九门课程当中，地理由于并不参加中考，加之以学习时间较短、难度较低等原因，一直以来，学生们的重视程度并不高。但是在高中阶段地理是一门很重要的课程。而学生们能否去主动学习地理知识，并对于地理现象进行主动探究，很大程度上，是取决于学生们思维中，是否将地理视为一门重要的学科。

例如，在对于《中国的可持续发展实践》这一节进行教学时，我在向学生们介绍了人类活动与世界气候变化的关联性的同时，也告诉了学生们“正是因为有了地理学科对于这种关联性进行分析，我们才能够意识到人类活动与自然界之间的关系是息息相关的，也正因如此，我们才能够懂得去通过宣扬低碳生活以及减轻工业污染等形式来减轻人类活动对于气候的不利影响，而这一切，终将对我们后代的人类生活产生深远影响。”通过这种方式，我向学生们揭示了掌握地理知识的重要性，只有意识到地理的重要性，并对人与自然之间的关系加以把握和研究，我们人类才能够长久的存在于地球当中。因此，教师在地理教学过程当中，需要通过地理知识的讲解，让学生们理解地理学习对于我们生活的重要性，而让学生们认识到这一点，需要的不是我们向学生们空洞的介绍地理对我们的意义，而是要让他们感受到，地理是一门能够丰富我们知识储备，帮助我们了解世界的学科。

二、突出环保教育，有效推进环境保护的复习

人类的生产生活与自然环境息息相关，保护环境，热爱大自然是每一个公民应尽的义务。环保教育是地理教学内容中最突出的一项，因此地理教学在环保教育中具有举足轻重的作用。全球气候变暖、水土流失，石质荒漠化等一些自然地理环境问题是当今我们需要克服的难题，学生还处于身体和心理的高速发展时期，通过环保教育使学生树立高度的保護环境的自觉感，使学生在日常生活中从自我做起不乱扔垃圾，不随意践踏花草。

实践活动是一种培养学生绿色环保观念的方式，地理教师可以在课外组织学生进行绿色环保活动，包括在公园里捡垃圾以及将废物进行回收利用等。使学生从课本知识走上实践活动，不仅可以使学生将在课本中所学知识得到运用，同时学生的这些活动还可以影响到更多的人产生良好的连锁反应，使更多人在潜移默化中受到影响，为绿色环保事业做出更大的贡献。因此高中地理教师应该大力进行环保教育，将高中地理知识与环保知识相结合，为学生带来更加优秀的课堂体验。可以说，地理作为一门与自然密切相关的科目，地理老师更应该帮助学生树立保护自然的环境观，因此教师在课堂上，应该大力推进环保教育，将地理知识与环保知识相结合，使学生在学习课本知识的同时，树立保护大自然的正确环境观。

三、改进教学策略，有效推进环境保护的复习

学生们会认为地理是一门较为无趣的学科，很大程度上是由于当今地理会考的考核内容过于简单，而且对于知识点的考察较为死板，教师在教学过程当中，不得不要求学生们对数据以及地理名词等加以硬性记忆，而这种方式也很容易磨灭学生们的学习积极性。

对于知识点进行适当的拓展，在一方面能够丰富学生们的知识储备，同时，也能够进一步激发学生们的求知欲，激发并培养他们的探究精神和能力。例如，我在介绍全球的季风气候的时候，我就提出了这样一个问题，我问学生为什么有的地方会出现和自己本地区环境不符合的异常天气情况，学生对此都表示不太理解，于是我告诉学生，其实随着社会的发展，人类活动对于环境也造成了极大的影响，在今天，我们的许多活动都会影响到我们周边的环境，这样，我在讲解季风气候的时候同样的也渗透了环境保护的思想，这在高中的教学过程中有着极大的必要性。可以说，教师在教学过程当中，不仅仅需要对知识点进行硬性教学，更需要对其进行适当的扩充和延伸，以此来丰富我们的教学内容，同时，我们也需要采取生动有趣的方式，对知识点进行讲解，从而吸引学生们的注意力，激发学生们地理学习的积极性。

总结

地理学科的教学，比起知识教学，教师应当更加注重对学生们探究精神以及人文精神的培养，并以此来推动学生们综合素质的提高。教师对地理学科教学的探究不应当仅仅止步于寻找让学生们对知识点进行熟练记忆的方法，更应当尝试通过地理教学，满足学生们的求知欲望，并在地理知识的讲解中，进一步激发学生们探索地理现象的欲望。

参考文献

[1] 周松秀，张翠林.基于高中地理教学的环境教育实施研究——来自衡阳市区高中的调查[J].衡阳师范学院学报，2018，39（03）：79-83.

[2] 王英.如何在高中地理教学中进行环境教育[J].学周刊，2018（24）：70-71.