“项目驱动平台支撑朋辈引领”三位一体思政课教学模式的研究

康志青 刘春媚 贾慧舫

摘要：文章通过探索“项目驱动 平台支撑 朋辈引领”三位一体思政课教学模式，有效地发挥思想政治理论课主渠道作用，推进思政课建设。

关键词：项目驱动;平台支撑;朋辈引领

中图分类号：G712     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）41-0201-02

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”这突出强调了增强思想政治理论课的时代感和吸引力、提升思政课的亲和力和针对性的问题。为此，笔者与时俱进地探索出“项目驱动 平台支撑 朋辈引领”三位一体的思政课教学模式，并在教学中全面实施，该模式运行效果良好，为习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”，实现高校立德树人的根本任务探索了一条行之有效的途径。

一、“三位一体”教学模式的构建思路

（一）“三位一体”教学模式提出的背景

针对学生主体作用发挥不强的问题，笔者根据思政课课程内容设计了《课程学习实践手册》，依据教材内容将单元教学目标设计成有现实意义的项目。任课教师下达项目任务书，项目小组开展学习研讨，教师进行专题辅导。

基于学生处于“无人不网、无时不网”的网络时代，笔者发挥信息平台优势，建设校园数字化学习平台网络课程与“天津交通职业学院思与行”微信公众平台。学生将项目作品提交到数字化校园平台，经师生共同评比，推选出优秀项目并发布到微信公众平台，全体同学可以关注、点赞、转发朋友圈，以此为学生搭建学习、沟通、交流、展示的平台。

基于朋辈间认知的相似性和趋同性，发挥朋辈自我教育的特性，选拔出优秀的学生进行示范引领。通过筛选平台优秀作品和教师一对一跟进辅导，打造一支学生宣讲团，并在学院品牌活动“快乐思政课 成长你我他”教学成果展示会上进行展示。让学生用发自内心的真情实感表达对思政课的喜爱。

通过实施“三位一体”的思政课教学模式，将思政课教学由课堂向网络延伸，评价主体由教师单一主体评价向师生双主体共同评价延伸，使学生产生存在感和获得感。

（二）“三位一体”教学模式的内涵

“项目驱动”是指学生在学习过程中，在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机驱动下，通过积极主动应用学习资源，进行自主探索和互动协作的学习，教师在完成既定任务的同时，引导学生产生学习的一种实践活动。在学期开始之时，该项目依托《课程学习实践手册》内容布置相关项目，学生接受项目任务后通过查找资料、小组讨论、接受教师辅导等方式，完成项目要求。

“平台支撑”是指新媒体环境的开放。平台的使用为教学提供了技术支持，提供了开放的教育平台，这种开放的平台使教学不再仅仅局限于课堂，教师与学生可以在越来越多的交流平台中实现互动。本成果在教学中建立了两个学习平台，一是数字校园学习平台，二是“天津交通职业学院思与行”微信公众平台。通过在平台上传与课程项目相关的资源，进行师生互建互动，为学生搭建了学习交流的平台。

“朋辈引领”是指基于朋辈间认知的相似性和趋同性，发挥朋辈自我教育的特性，选拔出优秀的学生进行示范引领，起到传导带动的作用。通过教师一对一跟进辅导，打造出一支学生宣讲团，在朋辈间进行宣传展示。

二、“三位一体”教学模式的实施路径

（一）设计“项目驱动”任务书

（二）建立新媒体网络平台

1.数字校园学习平台。通过建设学院网络资源共享课，为学生学习提供教学大纲、教学计划、考核方案、教案、课件、教学案例、音像视频资料、经典著作选集、重要学习文献、课后习题、复习资料等，同时学生上传完成的教师布置的项目驱动任务，教师进行网上评判。

2.“天津交通职业学院思与行”微信公众平台。依托微平台，上传时代热点、教学难点、学生关注热点等学习资源，学生以实践感言、学习作品展示、点评网络作品等多种形式参与教学的互动，让思想政治教育延伸到网络。

（三）开展“朋辈引领”教育活动

通过“项目驱动”“平台展示”，选拔出作品优秀的学生，组成宣讲团，深入教室、宿舍、操场进行宣讲。加大对朋辈榜样群体的宣传，发挥学习骨干的感染凝聚、朋辈引领作用，在学生群体中产生可接近性与认同感，引起学生的共鸣和反思，从而进一步丰富朋辈教育思想道德教育的形式，使榜样作用在生活中潜移默化地影响学生，达到事半功倍的效果。

总之，通过设计“项目驱动”任务书布置项目任务，学生接受任务并在两个平台上充分展示，选拔出优秀作品再进行展示，从而形成“三位一体”教学模式，最终达到思想政治教育“深入学生心”的效果。

三、“三位一体”教学模式的创新亮点

（一）理念创新

充分发挥学生理论学习骨干的感染凝聚、朋辈引领作用，在學生群体中产生可接近性与认同感，更能引起学生的共鸣和反思，充分利用微平台，加大对朋辈榜样群体的宣传，进一步丰富朋辈教育思想道德教育的形式，使榜样作用在生活中潜移默化地影响学生，达到事半功倍的作用。

（二）形式创新

其一，把话语权向学生延伸，将教材体系转化为教学体系。根据时代热点、教学难点、学生关注点，设计任务项目，使学生在学思践悟中提升对理论的理解。采用学生喜闻乐见的形式展现教学内容，充分发挥学生的主体作用，提升其学习思政课的获得感，使学生爱上思政课，达到入脑、入心的教学效果。

其二，把思政课堂向空间延伸，构建网络学习平台。一是创新学习方式，由学生当主角，由思政课教师具体组织学生进行项目学习;二是创新评价方式，对项目优秀的学生进行精准辅导，并推选其在思与行微平台进行作品展示，增强学生学习的主动性，使学生找到成就感。

参考文献：

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