高职数据库基础课程信息化教学设计研究

严晨雪 于树科 周蓉 李霞 王越群

摘要：数据库基础课程是一门理论和实践相结合的课程，其任务是培养学生的实践动手能力，让学生能够充分掌握数据库的基本原理。为保证学生学习质量，其教学设计环节尤为重要，因此教学设计必须科学且符合教学规律，才能提高学生学习质量。本文高职数据库基础课程信息化教学设计将以数据库数据表的创建为例，结合信息化教学模式、将从教学分析、教学设计、教学过程、教学反思四个要素进行阐述，希望能为研究信息化教学设计学者提供理论参考。

关键词：高职;数据库数据表的创建;信息化教学设计

中图分类号：TP311 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）27-0089-02

1引言

随着物联网技术的飞速发展，所产生的数据越来越多，那么如何有效管理和存储这些数据，成为亟待解决的问题。在高校物联网应用技术专业开设的数据库基础课程能够顺应时代发展的需要，教会学生如何有效创建和管理数据库。本文将以数据库基础课程中数据库数据表的创建为例，打破传统的教学模式，融合多种信息化手段進行信息化教学设计掰。下面将从教学分析、教学设计、教学过程、教学反思这四个要素进行详细得阐述。

2教学分析

2.1教学内容

《数据库基础》是物联网应用技术专业的一门基础课，教材选用电子工业出版社的项目/任务驱动模式教材，本文选取项目4中数据库数据表的创建为例展开阐述，所需学时2课时。数据库基础是现代信息系统的一个重要组成部分，现代管理信息系统几乎都是以数据库作为核心的。其前导课程为计算机应用基础、C语言程序设计，后续课程为物联网项目实训及管理、无线传感网络技术及应用。

2.2教学目标

结合行业需求、职业能力和人才培养方案，确定本次课程的知识目标为：理解SQL Server中的数据库对象——表的概念及作用;熟悉SQLServer 2008中的数据类型;掌握使用SSMS创建数据表以及多表之间的关系。能力目标为：能独立创建数据库数据表，提高逻辑思维能力。并把培养学生自主学习的能力;培养学生项目合作、团队精神以及沟通能力作为素质目标。

2.3教学重点

根据课程标准及学生的认知特点，确定教学重点为：表的概念及作用;熟悉数据库数据表中的数据类型;掌握使用SSMS创建数据表，本文将通过情境教学法和信息化教学手段相结合的方式来突破重点。

2.4学情分析

本次授课对象为物联网应用技术专业一年级的学生，课程一般开设在第一学年的第二学期，经过第一学期的学习，他们已经具备了一定的专业基础，但是他们没有形成完整的知识体系，综合运用能力欠缺，项目开发经验不足。

3教学设计

传统的知识讲解，理论学习枯燥无味，容易让学生失去兴趣，因此必须打破传统的教学模式，采取多种信息化手段辅助教学，贯穿于课前准备、课堂实施、课后提升3大教学模块。为了培养学生的专业兴趣，同时突破本次课的重、难点，依据职业教育教学改革要求，课前借助QQ、精品网站、小组交流等手段，采用任务驱动法实现学生自主学习，课上采用极域电子教室、教学APP、教学视频、动画、Excel软件、小组演示等手段结合情境教学法、任务驱动法等多种教学方法激发学生兴趣。课后APP软件、在线测试、小组交流进行巩固提升。

4教学过程

本文将以教学设计为基础，从课前准备、课堂实施和课后提升三大环节完成本次教学任务。

4.1课前准备

教师将学习资源上传至QQ群，学生根据上传的文件并结合数据库精品课程网站进行提前预习，遇到难题可以小组讨论，充分实现学生学习自主化，拓展了学习的时间与空间。

4.2课堂实施

课堂实施过程，本文分为以下4个步骤。

（1）知识回顾

本节课重在讲解数据表的创建过程，因此在授课之前，必须要对数据库的创建过程进行简单回顾，在这里教师通过

极域控屏软件，演示通过SSMS的方法来创建数据库，帮助学生复习巩固，为学习新知识做好铺垫。

（2）创设情境

这一环节教师给学生播放3个视频：视频1是大学生入学视频，千万学子怀揣梦想来到大学学习，那么问题来了：这些学生的信息是如何存储的？接着播放视频2：学生来到学校：需要对各自专业的课程（上什么课、学分是多少等信息）进行查看，那么这些课程信息又是如何存储的，最后播放视频3，视频3是大学生登录喜鹊儿查看所选课程，那么这些选课信息又是怎么存储的呢？综上可引出任务一：探究海量信息如何存储？其设计意图：通过创设情境，让学生了解数据库在生活中的应用，激发学生学习兴趣。

（3）任务实施

为了让学生理解数据是如何存储的，教师可借助Excel软件来讲解表的概念：EXCEL工作表行——数据表元组（记录）;EXCEL工作表列——数据表属性（字段）。通过类比教学可以使学生更容易理解数据库中表的结构。接着把目标锁定字段的数据类型，这些字段的数据类型该怎么设呢？

数据表中的数据类型比较多，且复杂，为了突破这一难点，可以借用有道词典，通过现场查询学习。通过这个方法不但可以活跃课堂气氛，还可以帮助学生加强理解。而后理论联系实际，将学生信息表的整体构架分析出来后，可以将着手开始创建表。

通过极域电子教室，教师先将创建表（学生信息表、学生选课表、课程开设表）的过程演示给学生看一遍，学生通过观看、思考、分析之后自己再动手实践。

学会创建表之后，还需探究3个表之间的关联，为了让学生直观理解表之间的关联，教师播放一段flash动画。该动画生动形象地演绎出家庭关系，利用flash动画可以形象的表达事物的动态过程，直观具体，形象生动，表现力强。

根据flash动画，可以画出家庭联系思维导图：我的一家（由爸爸妈妈和我组成），并通过爸爸与爷爷奶奶家建立联系，通过妈妈与外公外婆家建立联系。通过类比教学可以发现，学生表选课表可以通过学号建立联系，选课表和课程表之间可以通过课程代码建立联系。

教师讲授完，让学生实训，教师通过极域电子教师观察每个学生的完成情况，并且让完成较好的学生通过极域电子教室演示给其他学生看，在实训过程中，還可提升实训难度，提出新问题：假设数据表的某些字段已经建好，在不破坏原表结构的基础上添加新的字段，该如何取处理呢？可以以小组为单位探讨解决办法。

（4）点评总结

在课程评价方面建立多维的评价体系，强调过程考核与结果考核相结合，理论考核与能力考核相结合的特点。故总评成绩为教师评价+学生自评+小组互评。

4.3课后提升

课后，学生可以登录中国大学生慕课APP复习巩固，并完成相应的单元测验，对于难点还可以探讨区进行讨论。

对于学有余力的学生，还可以登录DBonline在线虚拟教学平台，进行数据库在线评测，评测结束后还可查看成绩，进一步的巩固提升。

5教学反思

（1）信息化教学提高课堂教学效果

本教学设计利用极域电子教室、视频、flash动画，精品网站、DBonline、教学APP、excel软件等信息化手段，帮助学生理解并学会创建数据表，实现抽象问题形象化，复杂问题简单化。

（2）学生学习自主化

课前，通过网络平台，微信、QQ、小组讨论，自主学习;课中，以任务驱动为教学手段，“教、学、做”三合一。课后，自主完成测试，互相交流。

（3）教学成果

实践证明，本次高职数据库基础课程信息化教学设计能够充分利用信息化教学手段激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，整堂课下来课堂气氛都非常好，取得较好的教学效果。通过这样的教学模式，学生的知识技能和职业技能得到了提升，学生在技能大赛中多次获奖，用人单位反馈良好。

6总结

总之，数据库基础课程在教学过程中，利用多种信息化手段进行教学设计，围绕课前准备、课堂实施和课后提升三大环节进行设计，提高学生动手能力和实践能力。当然后续仍有亟待完善的工作：加强校企合作，将行业规范和职业资格标准融入课程中，将创新创业实践课程融人课堂当中，提高学生创新创业的能力。