小学语文作文教学有效性策略分析

隆琨

【摘 要】 近年来，作文教学已经引起了国家的广泛重视。作文教学是语文教学中的重要内容，对学生写作能力和语言能力的提升有着重要的作用。新课改对作文教学提出了更高的要求，尤其是小学阶段的作文教学。小学阶段正是学生学习能力和各项品质的塑造时期，目前提升作文教学的有效性已经成为当前小学语文教学的主要目标。在实际的小学语文作文教学中还存在一些问题，影响了作文教学质量的提升。只有对这些问题出现的原因进行准确的分析，才能不断地提高作文教学的有效性。本篇文章主要分析小学语文作文教学有效性的策略。

【关键词】 小学语文  作文教学  有效性策略  分析

引言：

随着新课改的颁布和落实，对小学语文也提出了新的要求，即采用有效的方式来不断地提升语文作文教学的有效性。小学阶段作为学生学习的初级阶段，已经引起了国家和社会的广泛重视，其中语文作为最基础的学科，对小学生良好品质以及综合素养的提升有着重要的作用。作文是小学语文教学中的重点内容，对学生语言表达能力以及语文素养的提升有着重要的作用。当前小学语文作文教学中还存在很多问题，影响了教学有效性的提升。只有解决这些问题，才能提升作文教学的有效性。

一、小学语文作文教学中存在的问题

（一）缺乏对作文教学重要性的认识

在小学语文教学中，作文教学的有效性无法提升与教师有很大的关系，主要就是教师缺乏对作文教学的重视，没有认识到作文教学的重要性，甚至片面地追求教学进度。殊不知作文教学质量的提升是一个过程，不是一蹴而成的，这就造成了教师教学积极性低的现象。而且教师在教学中也忽视了学生的实际学习情况和学习能力，导致无法进行有效的因材施教。还有一部分教师认为作文教学没有太大用处，还会出现换课的现象，严重影响了学生作文水平和综合能力的提升。

（二）学生缺乏写作兴趣

小学生缺乏写作兴趣也是小学语文作文教学中存在的一大问题。学生写作兴趣不高的原因就是教师没有重视去培养学生的写作兴趣。我们都知道，小学生正处于学习和成长的重要时期，他们具有很强的好动性，很容易被外界的事物所吸引，因此教师就应该着重去培养学生的写作兴趣。然而在实际的教学中，不仅教师的教学方式单一，而且也忽视了对学生写作兴趣的培养，导致学生的学习积极性无法提升。

（三）写作形式僵化且单一

目前我国小学的语文作文教学命题形式单一，依然不允许学生以诗歌等自由的文体作文;教师在布置写作任务时，也会制定一系列的要求，不重视学生语言运用能力和创造能力的运用，使学生的作文积极性不高。因此，这种单一的写作形式亟待改变。

（四）写作素材缺乏

从懵懵懂懂的儿童转变成知识的接受者，小学生的人生阅历、知识面及阅读能力有限。在考试这根指挥棒的压力下，学生的课外活动减少、阅读量少，这就导致了学生没话可写，总是禁锢在自己认识的小圈子里，写人就想到小红、小明，写父母就想到父母怎样帮助亲人，写英雄就想到邱少云、黄继光，导致作文千篇一律，缺乏原创性，没有新鲜感。

二、提升小学语文作文教学有效性的策略

（一）加強对作文教学的重视度

小学作文教学最基础的策略在于采取一切措施提升教师和学生对于作文教学活动的重视程度。由于目前教师和学生对于小学作文教学活动的认识不足，导致教学活动的开展较为随意且不具备较高的教学质量。因而要求能够从根本上提升作文教学主体对于作文教学活动的重视。如某小学，在课时安排中，每周都安排了一节作文指导课，要求教师能够展开作文教学的相关讲解，让学生明确要写什么、怎么写。在作文《我最敬佩的一个人》的教学中，教师可以先通过对经典的作文《我最敬佩的一个人》的鉴赏阅读，让学生谈谈对这篇文章的看法以及对该节课的看法。学生A表示，通过文本的阅读，闭上眼睛，感觉我最敬佩的人就出现在我面前;学生B表示，读完这篇作文后我内心很感动;通过讨论的形式，把作文写作的意义提出来，从而让学生明白写《我最敬佩的一个人》的意义所在。而教师则需要通过对新课程标准的深入解读，了解小学作文写作教学的重要性，在写作课程中不仅仅是要求学生自行展开作文练习，还能够将写作方式和写作意义等传授给学生。如教师将小学语文作文教学活动分为两个课时，一个课时是指导学生理解写作主题，对优秀的范文进行讲解，引导学生的思维发散;而另一个课时则是由学生写，教师带领全班同时对学生写作内容进行分析，有针对性地提高学生的写作技能。

（二）联系实际生活激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师。在实施小学语文作文教学的过程中，大多数小学生害怕写作文的主要原因就是他们对写作不感兴趣。因此，要提高小学作文教学的有效性，就应该对学生的写作兴趣进行有效的激发。小学语文教师在实施作文教学的过程中，应该将写作与学生的实际生活进行紧密的联系，引导学生用心去感受和体味生活，设置合理的教学情境激发学生对写作的兴趣，让学生在实际生活的引导下，更好地掌握写作的内容和方法。例如，教师在组织学生进行“难忘的第一次”这一教学内容写作的过程中，就应该加强与学生实际生活的联系。教师在授课之前应该让学生确定自己想要写什么事。是自己第一次做饭，第一次给爸妈倒水、洗脚，还是第一次独自睡觉？让学生根据自己的实际生活经历组织写作的内容和提纲，进而提高学生的写作兴趣。

（三）优化批改方式

批改作文是作文教学的重要内容，传统作文评改工作主要由教师负责。教师可以充分发挥学生的“主人翁”精神，一方面活跃了课堂气氛，另一方面学生也可以通过互相评改，提高自己的写作能力。例如教师可以让学生自由点评，找出自己的想法和写作参考的好地方，让他们成为“批评家”。在这种锻炼中，学生能认识自己的缺点，借鉴别人的经验，进一步提高自己的写作水平。

三、结语

总之，小学阶段的语文作文教学是一项重要的教学内容。为了能够提升作文教学的有效性，就需要教师将教学与实际生活进行联系，并增加学生的阅读量，来不断地提升学生的写作能力，促进作文教学有效性的提升。

参考文献

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