《书法赏析》教学设计

韩永晶

【教材分析】

本节课的内容是高教社出版的公共艺术（美术篇）教材，基础模块第三单元中国美术欣赏，第二节——书法。书法是中国特有的艺术表现形式，是中国美术的重要组成部分，赏析好书法对帮助赏欣中国美术和提高人文素养有积极的作用。从中国美术赏析单元的结构上来说，书法赏析在绘画赏析到雕塑赏析中，起到了承上启下的作用。依据学生的心理特点，教材在编写时注重了直观性和可操作性。

【学情分析】

对于中职计算机专业的学生来说，书法特点并不熟悉，艺术欣赏水平不高，他们大多爱打游戏，对事物充满好奇，但遇到困难容易退缩，为此在教学活动中一定要充分调动学生的积极性。本课内容结合中职学生的心理特点，在学习的同时，强化学生的审美体验和能力，扩大学生的视野和胸怀，促进学生综合能力的提高。

【教学目标】

从三维角度设定目标，强调学生的审美认同，提高他们的美术感知能力。通过对书法风格和书法美的了解，提高他们对书法认知，培养综合能力的意识，提升学生审美能力。

（一）知识与技能

让学生清楚不同书法风格并且能够感受中国书法的美。

（二）过程与方法

通过教学环节的设计，培养学生的观察、分析、表达、审美能力和协作意识。

（三）情感态度与价值观

感受书法作品的艺术美，获得身心愉悦，丰富人文素养和精神世界，培养协作意识，增强民族自豪感。

【教学重难点】

重点

理解不同书法的风格。

难点

体悟书法的美。

突破难点的关键

通过师生共同感受书法过程，尝试体验中国书法的美。将其动作意蕴理解转化为书法韵味，让每组代表表达对书法美的感受。这样用独特的视角来欣赏书法艺术，有效地突破教学难点。

【教学过程】

教学

環节

教师活动

学生活动

设计意图

聆听歌曲教学导入

1.聆听流行歌曲《兰亭序》，教师对全体学生说：“为什么《兰亭序》书法有如此高的评价？它好在哪里呢？”

2.随着问题，带着思考，直接导入课题——书法赏析

1.学生聆听歌曲。

2.观察、理解歌词大意。

1.聆听流行歌曲，让学生在轻松的氛围中接受新课，激发他们的学习兴趣。

2.锻炼学生观察、分析问题的能力。

写字展示树立自信

提供展示平台，邀请每组学生代表随着欢快的音乐在黑板上写出自己认为漂亮的字。引导学生规范写字，旁边加以指导。迁移企业文化，爱的鼓励——12 123 1234 12拍手对学生上台展示表示鼓励。

1.学生举手到黑板上写字;

2.规范写字，自行修改，并且展示。

1.抛砖引玉，调动学生积极性。

2.锻炼学生动手实践能力;

3.培养学生工匠精神。

字体辨析突出重点

1.出示课前准备好的白

板道具，下任务：继续邀请一名学生将白板上的书法字体图片和书法称谓进行连线。

2.在课件里展示正确的

连线过程，和学生的连线加以对比，对学生的连线进行评判对错。

3.继续给学生下任务：通过观察，对比，分组讨论，每组派代表说一种字体的特点，并且与大家分享。

4.播放课前做好的微

课——《书法风格》。

5.播放课件篆书《峄山刻石》、楷书《东坡记游》、隶书《华山庙碑》的图片。

1.学生举手争取上台机会，思考并对书法字体图片和书法称谓进行连线，并作展示。

2.所有学生观看课件正确答案，观察对比，对连线的学生进行评价。

3.学生观察，对比讨论

其中一种字体的特点。

4.每组学生代表将本组讨论结果，即其中一种字体的特点进行发言说明。

5.通过观看微课《书法风格》的视频，感受并记忆每种字体的风格。

篆书：形体扁长，匀圆齐整。

隶书：字形偏方，左右伸展，蚕头燕尾。

楷书：字型方正，均衡平稳。

行书：字形流畅飞动，刚柔相济。

草书：抽象艺术美感，体现书法家的个性。

6.学生观看出示篆书《峄山刻石》、楷书《东坡记游》、隶书《华山庙碑》图片，深刻感受《峄山刻石》篆书的特点、《东坡记游》楷书的特点、《华山庙碑》隶书的特点。

1. 连线环节，调动学生积极性和求知欲望。

2.培养学生总结归纳的能力。

3. 培养学生合作学习和思维创新的能力。

4. 培养学生的语言表达能力和书体的辨别能力。

验证上个环节中大家说

的其中一种字体的特点的对错与否，并且明确说明书法的风格，为完成教学重点奠定有力的基础。

6.以篆书《峄山刻石》、楷书《东坡记游》、隶书《华山庙碑》为例继续熟悉和巩固书法的特点。