借助标准化建设 提升学校治理能力

裴艳萍

学校借助标准化建设的契机，从管理制度完善、办学行为规范、学生全面发展、育人方式优化等方面，在梳理的基础上聚焦重点进行改进，促进学校治理能力的提升。

1.完善制度，促进学校治理能力提升

学校将2018-2019学年确定为“治理体系健全年、办学规范提升年”，稳步完善健全各项制度，与时俱进更新制度，同时以文件编号的形式固化，从而使制度具备了可持续性，更重要的是提升了依法治校的能力。每一项制度，都在上会前与班子成员进行沟通、研究、碰撞，然后再上会讨论，研究后再听取教师代表意见，把他们的合理化建议纳入进來，然后再上会确认，最后根据制度层级上校务会或教代会通过。

2.厚重素养，加强教师专业化建设

教师成长中心构建了“梯级教师培养体系”，建立了“名师领航工程”，通过搭建市、区、校三级平台，激活内驱力，满足教师发展需要。

激活内驱力，重塑自我。教师专业发展的程度决定教学质量的高度。学校积极唤醒教师的潜能，让教师发自内心地想学习、想成长、想成功。借助基本功、“三优”、课程资源等比赛，以赛促训，让教师获得成就感和幸福感;借助教师基于日常教学的研究，深化课堂教学改革，改变学生学习方式。

外驱力助推，提升自我。本着“跳一跳够得着”“够得着落得下”的思路，学校融合市、区研修员资源，指导教师专业成长。市级专家的高端引领，以及区研修员们的耐心指导，让教师学会把握学科本质，提高课堂实效。同时，学校发挥特级教师、市级骨干教师的作用，发挥“劳技”“数学”名师工作室的引领作用，为教师搭建广阔的平台，敦促老师们快速成长。

3.多元融合，优化学校育人方式

在开足开齐国家课程的基础上，学校开设了陶塑、扎染、书法、机器人、舞蹈、轮滑、手工花、阅读等特色课程和拓展课程。此外，学校还构建了多元融合课程体系，如走进永定楼（多学科融合踏春课程），民族艺术进校园（音乐与中华传统文化结合的艺术课程），京西艺术在京师（扎染、京剧、自创歌曲相结合的艺术学科融合课程）等。同时，学校构建了新中考背景下分层分类课程体系，打破班级边界和壁垒，打破教师个人边界和壁垒，形成“必考行政班+选考走班”的课程模式。

编辑 _ 王雪莉   李刚刚