阅读理论和技巧对大学英语阅读教学的启示

黄娜

在跨文化交流的时代语境中，英语教育的重要性不言而喻。为了增强英语教学的实用性和实践性特征，各大英语考试都将英语阅读作为重点考察对象。在传统的英语教学中，学生的阅读训练主要集中于词汇的积累与阅读量的增加，但这样的教学模式成效较慢，阻碍了学生英语听说读写及阅读能力的快速提升。在此背景下，高校及教师应当积极探索英语阅读的专业化理论和创新化技巧，明确英语阅读的重点要求题型以及实战方法，尽可能发挥英语阅读教学事半功倍的指导作用。由付岳梅主持编著的《大学英语阅读训练》（2012年2月北京航空航天大学出版社出版）是教育部根据现代英语教学改革的新需求进行整编的教材研发成果，它以英语阅读类题型为主要研讨对象，综合性论述了英语阅读训练中理论、技巧、讲解与考试，对提高学生英语阅读考试能力和英语阅读应用实践能力有着显著的引导作用，广泛适用于英语教学情境，其中尤为适合准备参加高等英语应用能力考试（A级）和大学英语四级考试的在校大学生。

《大学英语阅读训练》共分为上、中、下三篇。在上篇中，编者集中整合了英语阅读的理论体系，探讨了英语阅读基本理论、基本方法，并对英语阅读词汇的联想学习、阅读理解的推理判断进行细致化地分析与总结。在中篇中，编者详细总结了英语应用能力A级考试的高分突破方法。在下篇中论述了大学英语四级考试的高分突破方法，并采取同样的技巧学习加实战演练的方式全面提高学生的英语四级阅读考试能力。

在研读《大学英语阅读训练》的过程中，笔者进一步肯定了阅读理论与技巧对大学英语阅读教学的启发与指导作用，具体来说，它主要分为两个方面：

一是阅读理论模式的分析与整合。在长期的英语阅读训练与教学中，教师与学生基本掌握了英语阅读理论的基础模式，包括字词句篇章的语言阅读理论模式，预测修改验证的心理学阅读理论模式以及图式理论的阅读模式等。不同的英语阅读理论模式对学生的基础水平、技巧训练与阅读能力有着不同的要求，比如字词句篇章的语言阅读理论模式强调了词汇的积累、语法的掌握以及语言知识的拓展，而预测修改验证的心理学阅读理论模式则要求学生对英语国家的社会文化、语言习惯和心理特征有丰富的了解，从而在阅读时根据文章的主题和方向基本确定文章的内容。

为了全面提高高校英语阅读的训练教学水平，教师应当广泛吸取不同英语阅读理论模式的优点与长处，引导学生全面提高英语阅读的语言知识水平、文化知识水平以及阅读技巧的掌握程度，进而让学生能够更好地应对英语阅读的考试应用和交际实践。学生需要对英语阅读理论模式进行总结、归纳、整合与创新，从而在实际的阅读过程中，根据文章语言表述和主题背景的实际情况来选择恰当的阅读方式，同时学生还需要避免固定思维对文章阅读的干扰。只有这样，学生在英语阅读理论模式上的学习和应用才能切实符合英语阅读训练教学的需要。

二是阅读技巧的训练、优化与创新。要想提高学生在英语应用能力考试、英语四级考试等情境中的英语阅读能力与水平，教师与学生应当根据英语阅读理论模式的应用需要进行训练、优化与创新。一般而言，英语阅读的技巧需要根据阅读理论模式来进行调整，它包括略读、细读、预测、推断、总结等，学生需要主动提取文中的有效信息推测文章的主题、观点和态度倾向，且在必要的情况下，学生还需要根据文中的时态、代词、语法功能进一步分析文章的论点论据，发挥英语阅读技巧在细节阅读上的功能作用，提高英語阅读的最终效果。

同时，在略读与细读的过程中，教师与学生应加强训练与优化，增强阅读的节奏掌握能力，培养语感，扩大知识面，让学生能够更加自信从容地面对英语阅读类题型，熟练运用各类英语阅读技巧来应对英语阅读的测试与考核。总的来说，英语阅读教学是一个复杂性高、综合性强的语言教学类型，它需要教师和学生明确英语阅读的本质与内涵，从应用实践角度出发重视英语阅读能力的培养、训练与创新，进而在科学有效的训练优化中全面增强学生英语阅读的学习能力及应用能力。

综上所述，阅读理论与技巧的教学有利于大学英语阅读教学效果的提升，教师应当不断改进与优化英语阅读理论及技巧的总结与应用，让学生能够在切实有效的英语阅读方法中快速提高英语阅读的整体水平，提升英语阅读学习与应用的信心和兴趣，从而在生活、学习、考试、工作等具体化情境中更好地应用英语阅读的技巧与方法，全面提升高校人才培育的英语教学水平。