基于学科竞赛提升大学生创新能力的探索及实践

关维娟 李德权 陈清华

摘 要：近年来，立足实际，将创新创业理念贯穿整个本科人才培养过程中，提升大学生创新精神和能力，已成为国内高校教育工作者的研究热点。通过参与各类学科竞赛，本科生创新和实践能力得到锻炼的同时，自我价值也得到了充分体现，专业学习热情更能得到激发，进而有利于校风、学风建设，以便为教学改革提供新的思路和途径。本文以安徽理工大学数学与大数据学院应用统计学专业为例，分析学科竞赛如何助力大学生创新创业能力培养，并就如何更好地实施学科竞赛，给出了具体的思路。

关键词：大学生创新能力;学科竞赛;改进思路;大学生市场调查与分析大赛

中图分类号：G642.0  文献标识码：A  文章编号：1673-2596（2019）09-0150-04

培养具有创新精神和能力的高级专门人才是高等教育的根本任务，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也指出，为满足国家发展对具有创新精神和创新能力人才的迫切需要，培养“高素质专门人才和拔尖人才”必将是高等院校的首要任务之一。教育部在教高〔2016〕2号文件中也明确指出“牢固树立科学的创新创业教育理念，把创新创业教育作为全面提高高等教育质量的内在要求和应有之义，修订专业人才培养方案，将创新精神、创业意识和创新创业能力作为评价人才培养质量的重要指标”。

随着我国现代社会的生产力水平高速发展，大数据时代已经来临，预计2020年大数据市场规模将超过600亿美元，且复合年增长率将达到26%。面对海量的数据，需要专业化的数据信息处理，才能真正让“大数据”发挥作用，在此背景下，应用统计学专业人才需求必将日趋旺盛，而青海省CPDA数据分析师授权管理中心相关人士表示，有关数据显示，未来3-5年全国大数据相关专业人才缺口将高达150万，培养具有良好的数学或数学与经济学素养，掌握统计学的基本理论和方法，能熟练地运用计算机分析数据，能在企业、事业单位和经济、管理部门从事大数据统计调查、统计信息管理、数量分析等开发、应用和管理工作，或在科研、教育部门从事研究和教学工作的高级创新型人才，十分迫切。

针对存在的问题，笔者认为应依托学科竞赛平台，从完善人才培养模式入手，在课程体系建设、师资力量、教学模式改革、创新实训平台构建和完善保障体系等多方面入手，形成系统完整、可持续的大学生创新人才培养体系，并以所在应用统计学专业为研究对象，进行了探索实践，取得了良好效果。

一、我校数学与大数据学院参加学科竞赛情况

安徽理工大学作为省属本科院校，坚持“质量立校、人才强校、特色兴校、依法治校”的办学理念，坚持“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，以立德树人为根本，以人才培养为核心，深化教育教学改革，强化实践教学环节，以培养“就业有能力、创业有潜力、深造有基础、发展有后劲”的高素质应用型人才。近3年来，安徽理工大学数学与大数据学院（简称数大学院）以各类学科竞赛为突破口，积极参加美国（国际）大学生数学建模大赛、全国大学生市场调查与分析大赛、全国软件和信息技术专业人才大赛，取得了国际一等奖四项，全国一等奖十余项、二三等奖二十余项的优异成绩。获得首届互联网APP设计大赛最具潜力投资奖2项，完成国家级、省级创新创业项目三十余项，2019年第九届安徽省大学生市场调查与分析大赛中，2项作品获省一等奖，1项作品代表学校备战国赛。通过参加各类学科竞赛，以竞赛项目为支点，组成学习小组，有力促进学生理论联系实际，解决工程问题的动力，完成竞赛作品的同时，使其实践能力得到显著提升，同时也使学生综合素质得以明显提高。

二、大学生学科竞赛对学生创新创业能力的影响

（一）有利于大学生自主学习和创新思维能力的培养

学科竞赛通常根据社会或工程实践，以及生活中所面临的重大问题进行选题，大学生参加学科竞赛，需要理论联系实际，在所掌握专业知识的基础上，通过资料检索、知识拓展查询、小组商议、专家咨询等方式，将创新思维一步一步变为现实中的作品，并能够解决实际问题，本身就是一个系统的大学生创新思维和自主学习能力的培养和实践过程。

（二）有利于提升大学生克服困难，勇于应对挑战和挫折的能力

学科竞赛从报名到参赛，并最终角逐各类奖项，除需认真构思作品，并制作和不断调试外，组建团队，筹划队员分工，准备现场答辩等环节同样十分关键。设计的作品经历各层级筛选，往往需要不断修改，这本身就是一个考验参赛大学生耐力和创造力的过程。从而对于培养大学生克服困难和应对挑战的能力十分有效。更重要的是，辛苦付出的作品很有可能无法获奖，这对于尚未步入社会，很少有机会面对挫折和困难的大学生来说，如何调整心态，积极应对，同样是难能可贵的锻炼机会。

（三）有利于培养大学生的创新创业能力和综合素质

自2014年李克强总理提出“大众创业、万众创新”以来，每到一地考察，几乎均要和当地年轻创业者会面，全社会创新基因和创业精神得到空前激发和调动。而这其中，大学生创新创业被认为是重要的组成部分，成为提高就业率和就业质量的强大动力，同时这也是社会发展的要求，以及高校人才培养的新主流方向。

（四）有利于建设良好的学习风气，推动专业和学科建设和促进深化教学改革

通常情况下，高校人才培养环节中存在的问题，需要时间和一定的条件下被发现，具有较强的被动特性，这也是高校管理中的难点之一。而通过学科竞赛却可以及时主动发现人才培养环节中的不足，例如学生的实践能力强弱、知识体系是否完善、团队协作和创新能力等，均能够通过学科竞赛的各个环节充分体现，并可及时反馈至培养环节改進中。此外，为了完成学科竞赛作品，参赛学生会自觉地频繁进入图书馆查阅资料，利用实验室做实验，进入工程实训中心加工零部件等，学风得到明显改善，大学生自身综合素质也得到了提升。

三、学科竞赛管理中的一些问题

虽然学科竞赛在高校人才培养中起到了积极作用，但目前各高校学科竞赛管理中仍存在一些问题。主要有：

一是对学科竞赛重视度有待提升。与教学和科研相比，许多高校仍没有充分认识到其在人才培养环节中的重要作用，激励机制尚不完善，使得教师参加学科竞赛积极性不高。在人力、物力和财力上的支持仍有较大提升空间，参赛经费、场地等有限，导致参赛作品整体水平难以提升。

二是部分专业型学科竞赛影响力不够。目前“互联网+”创新创业大赛，挑战杯大学生创业大赛等赛事，由于已上升至国家政策层面，几乎做到了人人皆知，广泛参与的地步。但一些专业型赛事，虽然档次也较高，因宣传力度和参与人员專业受限，参与度普遍不高，甚至呈精英化和固定圈子趋势，往往比赛都结束了，大部分学生仍不知情，进而限制了这些学科竞赛的影响力和可持续发展水平。

三学科竞赛管理水平仍需提升。许多学校并没有专门的学科竞赛主管部门，负责学科竞赛的组织和选拔工作，从而出现了各二级学院自行组织、自行管理的局面，往往导致活动场地、竞赛组织时间等冲突，因缺乏跨学科、跨学院统一协调机制，竞赛团队人员专业单一，这也一定程度上限制了作品的创新能力和水平。

四、改进思路

（一）完善人才培养课程体系建设

安徽理工大学办学定位是培养在国内有重要影响的地矿行业高级专门人才，为了适应应用型人才培养的要求，人才培养方案至关重要，从而应以培养目标、知识、能力、岗位素质等为核心，理清创新创业教育与专业素质教育间的内在关系，完成创新创业人才培养课程体系和培养方案的修订。例如可以以开设学科竞赛和创新创业选修课的形式，结合开放实验科目，加入素质拓展和创新学分。

（二）实现学科竞赛与教学活动的有机融合，提升师生参与主动性和积极性

以毕业设计环节为抓手，结合工程实际和各类学科竞赛主题给定毕业设计题目，建立大四学生指导、大二大三学生为主体的创新团队模式，以老带新，以点带面，构建国家、省、校多维立体学科竞赛体系，着力提高学生创造、创新与创业的精神和实践能力。与此同时，选拔和培养具有强烈参与意识、责任心和较高专业技能的指导教师队伍，采取精神和物质奖励相结合的方式，激励成绩突出的指导教师，并在职称晋升方面适当倾斜等。

（三）建设学科竞赛获奖作品荣誉室，构建竞赛文化

每个学科竞赛作品均凝聚着参赛师生的大量劳动和付出，特别是获奖作品，更是创新意识的转化和体现，作品获奖等级的高低也是对大学生创新能力的认可。将历年获奖作品奖杯陈列出来，同时配以作品简介，形成风格鲜明的竞赛文化，让后面的大学生得到激励的同时，也能够从中汲取灵感或经验，进而积极地推动后续大学生的参赛积极性和传承性。

（四）增强学科竞赛人力、财力支持力度

数学与大数据学院大学生参加的比赛与工科专业相比，虽然不需要制作作品，但大学生数学建模大赛和市场调查大赛有自己的特殊性，比如需要搜集大量数据或需要高性能的计算机资源，调研和数据分析均需要一定的经费支持。部分参赛竞赛作品具有较强的创新性和实用性，甚至可能会涉及保密性的数据，这就需要学院或学校出面协调有关单位给予配合，提供一些必要的数据材料。参赛期间，需要提供固定的编程和研讨场所等，这均建立在人力、物力支持的基础上。

（五）促进学科交叉融合，加强专业类竞赛宣传力度和参与面

专业类赛事通常以解决特定专业难题或工程实际问题为目标制定竞赛题目，例如市场调查与分析大赛，以引导大学生创新和实践，提高学生的组织、策划、调查实施和数据处理与分析等专业实战能力，以及培养学生的社会责任感、服务意识、市场敏锐度和团队协作精神为目标。但如果能够适度与工科类专业交叉融合，引入部分工科专业大学生参与，或者立足解决机械工程、土木工程等专业工程实际中遇到的统计学问题，不仅能提升作品的创新性、实用性，而且团队中工科大学生有别于理科大学生的特有的思维模式，更易于促进作品的水平提升，与此同时，竞赛的受众面和影响力也会无形中大大扩展。

五、我校及数学与大数据学院的一些做法

1.安徽理工大学深入贯彻落实党和国家创新创业教育的重大部署，把深化创新创业教育改革，作为推进学校综合改革的突破口，作为进一步提高人才培养质量的重要措施，作为提高大学生就业创业质量的重要途径，深度融入人才培养系统，建立了“高效有力的领导体系、与时俱进的教育体系、全程一贯的实践体系、精细监控的管理体系、专兼结合的师资队伍保障体系、多措并举的资金支持体系”六大创新创业教育体系，突出“‘三结合扶持大学生创新创业”“‘专业+提升大学生创新创业能力”“科研立项、专利转化推进大学生创新创业实践”三项特色，发挥创新创业教育改革示范作用，创新创业教育工作扎实有效，特色鲜明。2016年，学校首批入选教育部“全国创新创业典型经验高校”称号（全国50所高校）、“全国首批深化创新创业教育改革示范高校”称号（全国99所高校）。

2.数学与大数据学院积极响应学校号召，扎实开展学生创新实践活动，在已有的学院创新实践平台基础上，筹建了应用统计学专业创新实验室，安排了专门的计算机房和工作室，用于组织学生开展创新创业活动。每个年级均有3个以上固定的创新团队，并适当引入机械工程学院、计算机学院等成员加入，专业覆盖面广，每个团队都有配备专业教师指导，规划每年需要参加的各种创新实践活动，提前谋划，积极准备。在专业教师的不懈努力和同学们的辛勤付出下，本专业的创新实践活动开展得有声有色，取得了优异的成绩。2019年上半年，已取得获全国大学生市场调查大赛（安徽赛区）一等奖两项，其中一项进入国赛。在2019年美国（国际）大学生数学建模大赛/交叉学科建模大赛（MCM/ICM）中，我院本科生参赛队再获一等奖三项、二等奖六项的佳绩，大学生创新能力得到了明显提升。

六、结语

面对日益迫切的大数据专业人才需求，各高校均将创新型人才培养提升到了前所未有的高度，安徽理工大学数学与大数据学院也进行了相应的探索。以学科竞赛为抓手，结合课程体系建设和创新型人才培养计划构建，并不断完善和加强实践教学环节在课程体系中的作用，打造学科为基础，人才培养为核心的创新实践平台。通过构建系统的学科竞赛管理体系，形成推动创新活动高质量开展的长效机制，对于大学生创新实践能力以及综合素质的全面提升，起到了至关重要的作用。同时也为培养具备创新能力、职业素养和社会责任感，具有扎实的专业基础知识和艰苦奋斗精神，能适应数学与大数据行業技术的快速发展，胜任思维、较强统计计算和一定的统计软件开发与应用能力的高素质专门人才奠定了基础。

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（责任编辑 赛汉其其格）

Exploration and Practice of Improving Innovation Ability of College Student Based on Subject Competition

GUAN Wei-juan， LI De-quan， CHEN Qing-hua

（College of Mathematics and Big Data， Huainan 232001， China）

Abstract： In recent years， based on the reality， the concept of innovation and entrepreneurship throughout the entire undergraduate talent training process to enhance the innovative spirit and ability of college students has become a research hotspot for domestic college educators. By participating in various discipline competitions， undergraduate students' innovation and practical ability are trained， self-worth is also fully reflected， professional learning enthusiasm can be stimulated， which is conducive to the school spirit and study style construction and to provide new ideas for teaching reform. In this paper， the applied statistics specialty of the school of Mathematics and Big Data of Anhui University of Science and Technology was taken as an example， how the discipline competition can help college students to cultivate their innovative and entrepreneurial abilities was analyzed， and specific ideas on how to better implement the discipline competition were gave.

Keywords： Innovation Ability of College Student; Subject Competition; Improvement Ideas; College Student Market Research and Analysis Competition