提升小学信息技术课堂教学有效性的研究

郑微

【摘 要】信息技术能培养小学生的信息意识及素养，对于培养优秀的计算机人才着重要的现实意义，提高民族素质也有较为深远的作用。当前小学信息技术课堂有效性较低，影响教学质量，阻碍学生成长。因此，为提高小学信息技术的有效性应从各方面激发学生学习兴趣，提高课堂效率，打造高效课堂。 【关键词】小学;信息技术;课堂教学;有效性提升

掌握扎实的信息技术知识及应用能力是21世纪人才的必备条件之一。小学信息技术作为人才信息意识、技能及基础素养培养的主阵地、启蒙课程，其重要性不言而喻。纵观当前小学信息技术教学现状，与新课程改革之前相比取得一定成效，但课程教学整体收效不高，有效性亟待提升，为此有必要探究提升小学信息技术课堂教学的有效性策略，为实现高效课堂奠定基础。

一、教师要认真研究教材

虽然新时期教育教学革命强调学生在课堂教学中的主人翁地位，但这并未意味着教师地位降低、影响衰落，反而对其提出更高要求，特别是在信息技术教学中。教师作为重要的引领者，在传授学生信息技术的相关理论和实践操作时，要提前认真细致研究教材，将广而杂的教材系统化，明确课堂教学中的重点，对详细学习或简略带过的内容做到心中有数，努力保证教学内容详略得当，推动教学活动顺畅进行。

譬如，在进行关于“调整图片更完整”的教学过程中，笔者认真分析教学的目标要求，结合教材具体内容，重点解释其中“光影魔术手”的操作部分，而关于图片的欣赏旋转、亮度的调整对比度等简单操作知识浅浅带过。不仅使教学内容层次分明，也有助于学生有目的地学习，提升课堂教学的有效性。

二、课前要做好充分的准备

众所周知，备课是上好课的前提，这点对信息技术教学尤为关键。信息技术学科的备课涉及面更广，教师要想做好，除了其他学科注意的“确定合理的教学目标和教学重难点”“选择合适的教学方法”等要素外，还要做好机房、软件、网络和教学素材等方面的准备。信息技术课离不开机房。首先，教师要在课前检查机房的教师机、学生机是否有故障，网络是否通畅，教学控制软件能否正常使用，本课教学所需软件是否已安装等。其次，教师要准备好本节课所需的素材，如在“美化课程表”一课时，课前教师如果没为学生准备好已经录入的课程表，等学生自建后再美化，估计学生还没有开始本课内容就已下课。因此，教师只有課前充分准备好每一个环节所需资源，课堂教学才能按照预设的流程流畅进行，课堂效率才会提高，学生才能高效完成学习任务，学生热情才会一天比一天高涨。

三、运用多元化的教学方法

课件演示法是信息技术教师常用的教学模式。不同于普通教室，网络机房空间相对较广，为确保每位学生能收看演示画面，教师需定期运用广播软件。某些小学硬件设施不完善，包括计算机数量不够、未联网等，教师可采用投影的方式实现演示任务，投影仪能实现快速移动、突出局部等操作，达到良好的教学效果。在现代化教学环境中，教学界涌入越来越多的教学方法，要求信息技术教师将“解决实际问题”放在教学核心地位。由于多数小学生缺乏扎实的技术基础，同时学习的操作技能较多，具有一定的繁杂性与难度性，因此确保学生掌握技能，计算机教师应引入生活元素，使学生将学到的知识点运用于实际生活中，达到学以致用的目的，而非单纯地模仿与记忆。该教学策略有助于激发小学生的探索欲望，在拓展视野的基础上培养其发散性与创造性思维。

四、注重培养学生解决问题的能力

在信息技术教学中，培养学生的自主学习能力是信息技术教学的重要任务目标之一。这需要发挥学生的主体作用，为其提供自主学习的空间与时间，引导学生自主探究、合作学习，并通过主动探究与实践，掌握信息技术知识。教师要树立学生的主体意识，让学生经历知识的建构过程。学生在学习中会遇到各种困难，通过不断克服形成勇气与意志力，从而形成探究精神与科学思维。信息技术学科具有很强的实践性与操作性，教师要给学生充足的操作时间与机会，让学生在实践中提高信息技术能力。例如，在教学《制作课程表》这节内容时，教师让学生自主阅读教材并观看教学短视频自主探究，最终学生通过操作与思考，掌握本节内容。再如，在学习动画相关知识时，让学生尝试导入图片，通过自主学习达到本节教学目标。

五、注重课后小结

较其他学科而言，信息技术课程的课时少，间隔时间长，于是很多教师将所有时间分配在教学和学生练习上了，往往临近下课时用简单的几句话概括本次课的内容，忽略课堂小结。这造成学生还未对本节课的知识有整体认知，就已经下课了。由于课时间隔较长，等到下一次上课时，上一堂课的内容已忘得差不多了。因此，教师一定要在每一堂课的结尾留一定的时间帮助学生回顾和梳理本节课的知识脉络，帮助学生强化记忆。还可以留一些小作业，例如在学习Word文字处理的时候，让学生下次上课时提交一份课程表;在学习“画笔”时，让学生制作一份节日祝福卡片等。

结语

综上所述，在信息技术课堂教学中，教师要精心设计每一节课，以充分发挥学生的主体性为出发点和着力点，将激活学生的思维作为教学的归宿，积极引导学生参与课堂教学的全过程，把真正提高课堂教学的有效性落到实处，这样信息技术课堂教学的效果一定会有更深入、更长远的发展。

【参考文献】

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[2]顾洪萍.提高小学信息技术课堂教学的有效性研究[J].考试周刊，2018（4）：130-130

[3]房伟.有效提高小学信息技术课堂教学有效性研究[J].好家长，2017（31）