浅析生活化的初中物理教学策略

黄晓华

【摘 要】新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，教师可以使学生将物理学科与生活探究内容相结合。

【关键词】生活化;物理教学;初中物理

新课程强调学生是课堂教学的主体，老师所起的作用是对学生进行引导，课堂教学是提高物理教学质量的主渠道，如果在课堂教学中激活学生的思维，学生就会有探究物理问题的积极性与能力，教学就能取得理想的效果。将物理生活化，就是一种非常有用的教学方式。

一、初中物理生活化教学策略

（一）教学情境生活化――设问激思

物理学科与我们的生活有密切的联系，教师在讲解相应的物理知识点时，可以将其与物理知识相结合，让学生利用物理知识去解决生活中的问题。教师在新课探究中，可以将知识点与生活实例相结合，并提出问题，使学生思考，使学生结合课本知识进行回答。

如在《声音是什么》教学中，教师就可以提出问题，如“我们生活中有各种各样的声音，在马路上汽车的鸣笛声，在看电视过程中听到电视的播放声，说话我们也能听到彼此的声音，为什么能听到声音？”使学生对这一问题进行思考。教师也可以引用一个小实验，将闹铃放在空气中，调成震动模式，再将另一个闹铃放到真空玻璃罩中，也是调成震动模式，使学生先假设一下实验结果，然后教师再进行演示，使学生根据观察到的实验现象进行实验结果分析。闹铃发出振动是生活中常见的现象，学生经过观察得出了以下实验结果：在空气中闹铃能发出声音，而在真空中则听不到闹钟的声音。由此可见，空气能传播声音。这样将物理与生活知识相结合，能让学生对探究物理知识产生浓厚的兴趣。

（二）教学内容生活化――变繁为简

教师为了使物理知识点变得易于理解，可以引用生活中的一些案例。在讲解物理原理时，可以将其与生活例子相结合，如在《光的折射 透镜》这一章的教学中，教师为了使学生理解凸透镜与凹透镜，可以举一些生活中的例子，如远视眼镜其成像原理就是利用了凸透镜，而凹透镜则可以用近视镜举例，使学生能区分凸透镜与凹透镜。

将生活案例与物理内容相结合，更利于学生理解知识点，对学生提升对物理的学习兴趣有积极的作用。教师也可以与学生一起通过做实验的方法使学生理解物理知识点。通过“凸透镜成像”的实验使学生掌握凸透镜成像的规律，教师也可以根据该实验提出一些问题，让学生填写实验报告。如“如何确认凸透镜的焦距？”通过这种简单的问题，使学生进行思考和回答。教师也可以逐渐提高题目难度，如“凸透镜焦距f等于15厘米，当把物体放在主光轴上距光心31厘米时，所成的像一定是（放大、缩小、倒立、正立的实像、虚像）”使学生根据问题中的答案进行思考和选择。

（三）课堂活动生活化―自主探究

物理课堂是学生学习物理知识的主要阵地，所以教师要充分利用好物理课堂，根据物理知识点设计有趣、多样化的课堂活动。教师要积极引导学生，并为学生扩充一些物理知识，使学生在物理活动中能掌握更多的物理知识。如教师可以提出问题，让学生思考如何制作人工彩虹。学生发现，只要用一只喷雾，在阳光下找好合适的角度去喷，就能制作出人工彩虹。之后教师可根据彩虹现象提出问题，让学生进一步思考，为什么我们能在雨过天晴后看到彩虹？让学生结合人工彩虹进行思考，并提醒学生这与光学原理有关。教师在学生回答完答案后应立刻给予补充，才能让学生更好的理解其原理和变化。

除了将课上教学内容生活化外，教师也可指导学生将课下内容生活化。如布置一些探究性作业，让学生在课下自己动手做实验，在实验探究的过程中自学其物理原理，对提升学生的实验性科学兴趣有积极的作用。在课上物理教学中，教师也可以引用多媒体，使学生通过多媒体更加理解其物理原理和知识，也可以用多媒体的动态视频进行演示，如在力学教学中，教师可以用动态视频来演示各个力的方向和大小，以使学生增强对力的知识的理解。教师也可以在课上让学生根据物理练习题画出受力分析图，使学生更易理解各个力的方向和大小，学会用物理知识去解决问题。教师也可以指导学生去探究和学习，将物理中的各个知识与生活中的例子相结合，以使学生提高物理素养，克服在物理学习中遇到的困难。

二、总结

课堂生活是学生生活的重要组成。课堂教学不仅是教师的“教”更应该是学生的“学”，初中生物课堂教学要走生活化的道路，以学生的生活经验为基础，根据学生的个体差异，创设多种教学情境，发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣。

【参考文献】

[1]潘媛.信息化環境的初中物理有效教学探析[J].教育信息化论坛，2019年01期

[2]姚爱华.浅析如何以生活化教学模式提高初中物理教学有效性[J].新课程（中学），2019年04期

[3]杨正国.探究初中物理教学中的生活化教学策略[J].启迪与智慧（教育），2019年04期

[4]吴珍月.初中物理教学中生活化教学方法的融入探讨[J].教育界（基础教育），2018年10期

[5]毛爱惠.善用生活的点滴来提高初中物理教学效率[J].新课程（中），2019年04期

（本文系江苏省十三·五规划立项课题《初中课堂学程生态化建设研究》阶段性研究成果之一（课题编号：E-c/2016/19））

（江苏省海门市海南中学）