浅谈初中物理教学方法的选择与创新探究

扎西草

摘要：随着素质教育的不断推进和新课程改革的深入进行以及贯彻落实，教师的教育教学观念、理念、教学方式以及学生的学习方式都有了很大的转变，课堂教学氛围活跃了很多，变得更加灵活、自由、和谐和开放，教学质量和效率有了明显的提高。本文作者主要对创新初中物理课程教学方法进行了探究，并且提出了相应的改革以及解决的措施，为实现和提高学生的学习效率提出了一些观点和依据，以供同行参阅。

关键词：初中物理;物理课堂;教学方法;创新探究

中图分类号：G633.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）28-0205-01

1.当前初中物理教学的现状

随着素质教育的推行和普及，我国教育正逐渐由传统教育向现代教育转变，但是由于受应试教育的影响，教师的教学方法、方式以及学生的学习方法并没有发生根本上的改变，因此教师以及学生造成的压力还是较为重，无处不在。初中物理教学模式的改革也在应试教育的压力之下举步维艰。尽管传统的教学方法、方式在很多方面有不适合学生的全面的发展和新课标改革理念的贯彻，但是由于过大的竞争压力，很多教师宁愿选择更为保险的传统方式进行教学，也不冒险去探索新的教学方式。很多学校还是采用教师台上讲、学生台下听的“灌输式、填鸭式”的教学模式、方式进行教学，这种方式在一定程度上虽然能够保证教学质量，但对于学生的整体发展十分不利。初中物理作为一门自然科学性质的课程，教学过程中没有学生的积极配合和主动参与，知识灌输概念、公式、定理，学生只对概念、公式和定理进行死记硬背是很难完全掌握的，难以激发学生的思维活跃起来，难以调动学生学习的主动性、积极性和创造性。大多数学校的实验教学并没有完全的开展起来，没有利用好教学资源，只是实验教学发展成了一种形式，学生在实验过程的操作及实验报告的撰写中毫无探索的兴致，在他们心目中进行实验只是对已经知道的物理知识进行进一步证明而已，实验没有起到应有的实践教学的作用，实践证明：实践是检验真理的唯一标准，只有进行实践，才有发现和突破。

2.确定以学生为主体的教学思路，激发学生的自學兴趣

初中阶段思维活跃，善于想象，这个阶段是学生开始积累知识的关键时期，要想能够保证学生进行良好的学习过程，教师就应该确定怎样开展良好的课堂教学，激发学生的学习兴趣。当前，我国的初中物理教学现状是很多教师的教学观念和观念还没有根本的转变，应试教育的思维方式还没有得到根本的转变，也就常常导致教师在教学的过程中，不能完全按照素质教育和新课改的要求去实施教育教学工作，不能把学生作为课堂教学的核心，没有把学生完全的放在主人翁的位置上，没有充分发挥学生的主体作用。我们教育教学的目标是提高学生的整体素质，发展学生的思维能力，培养学生的创新思维能力。而传统的教学模式，主要是通过教师进行灌输式的知识讲解，缺少课堂的灵活性，这时的课堂主体是教师，学生的主体学习地位明显得不到重视。现代教育理念就需要把学生作为教育的主体，改变传统的枯燥教学模式，真正能够提高学生对学习知识的浓厚兴趣。同时开展师生间的互动交流，教师在进行课堂教学时，能够根据学生学习的自身特点，尽量合理的安排课程内容，找到适合学生发展的教学模式，激发学生的自学兴趣，提高学生的学习能力。

3.注重实验教学，掌握基础性的知识，提高实验能力

实验教学是物理教学中最为关键和重要的一项教学。此教学的目的是让学生认识实验、学会实验，从而进一步的掌握实验能力和一些基础知识，提高实验操作能力。让学生掌握物理基础知识和基本技能是我们物理教师教学的一个重要方面，只有学生掌握了最基础的知识和技能才会打牢物理学习的根基，才会在此基础上进行相关物理能力的提高。要尽量培养学生物理知识和实验操作的创新能力的建设，自己学会编制一条良好的知识的网络结构，所以这个建立的过程其实就是基础知识养成的过程。物理学科需要创新精神为指导，发展学生的思维能力，培养学生的发散思维，发散思维的特点主要是因为理科知识研究的主旨没有变，我们要变化的是改变解决问题的思路和办法，提高学生的分析、理解以及解决问题的能力。

4.使用多媒体教学演示，激发学生的探究兴趣

通过采用自主学习模式，教师应该立刻更换教学理念，尊重学生在课堂的主体学习地位。因为初中生的思想及行为并不完全成熟，他们很容易受到周围环境及事物的影响。所以，教师应该仔细分析每个学生的自身的发展规律及特点，针对学生不同的学习能力以及特点，制定符合学生特点的学习计划，要为学生的自主学习创造机会，让他们进行自主学习和探究，但这并不意味着放松他们，让他梦随意发展，还要对学生的自主学习模式加强指导、引导，让他们的学习和探究走上正规之路，让学生在学习的过程中把握好学习目标，实现和达到良好的学习效率。通过使用多媒体开展教学。在初中物理教学过程中通过使用多媒体开展教学，能有效地调动学生学习的兴趣，因为初中物理所涉及的知识较为广泛，能联系到的事物是非常多的，利用好多媒体，能及时的展示一些很难掌握的知识和现象，能够联系实际教学，如展示有关光学、声学知识等。布鲁纳的理论认为：人们同周围世界的相互作用，都涉及对现有类别有关的刺激输入进行。即使刚学物理的学生，头脑中对物理问题的了解也不是空白的，而是早已印上了之前的信息输入，为此，教师如果善于利用这些学生已有的知识，精心设计与该知识有关的实验和教学教案，引导学生进行仔细观察、分析、比较，透过种种非本质的表象，看清实质性的问题，激发学生的探索意识，进而拓展创新思维，只要充分利用好有关教学用具，就能促进学生积极学习和探究。

5.培养学生的独立思考，加强学生探究是性学习能力

创新教学的实施者是教师，但是其教学对象是学生，因此有必要为学生树立创新学习的观念。当今社会对于创新人才的需求较大，当某一技术发展到一定的临界点后，必须依靠创新意识突破瓶颈，实现技术手段质的飞跃，因此创新能力是评判初中学生综合能力的一项重要指标。而创新能力的培养必须让学生具备独立思考的能力，学生在初中阶段正处于心智发展的阶段，发展尚未成热，具有较强的可朔性，因此需要教师不断地引导和矫正，让学生将自主思考变为学习习惯。

教学方法创新的前提是教师必须树立正确的教学观念，配合新课标改革的教学理念，与学生之间保持和谐的师生关系，加强探究式教学，丰富课外教学活动，用全新的教学方式吸引学生的注意力，让学生在学习的过程中感受到物理学科的奇妙，从而提高学生的物理综合分析及运用能力，提高物理教育教学的质量和效率。